【摘要】情境教学对激发学生的学习热情，丰富学生的情感体验，培养学生的独立阅读能力，具有独特的作用。通过创设各种生动、具体、形象的语言环境，为学生的主动参与、主动发展创造良好的条件。情境课程就是要全面激活儿童的生命能量，促进学生阅读能力的全面和谐发展。
　　【关键词】情境体验;语文素养;和谐发展
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　《新语文课程标准》提出：阅读要注重情感的体验，形成良好的语感，并学会运用多种阅读方法，培养独立阅读的能力。而情境教学对激发学生的学习热情，丰富学生情感体验，培养学生独立阅读能力，具有独特的作用。怎样在情境体验中提升高年级小学阅读能力？经过一年来的实践研究，收获颇多。
　　一、模拟演练，在情境中催生表达
　　《新语文课程标准》提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在阅读教学中，适当地创造一些与教学目标有关的教学情境，在情境中去发展语言能力，提升语言的综合运用能力是一种确实可行的方式。
　　教学《绿色千岛湖》的第3至7自然段时，我让学生们充当导游，带着大家到千岛湖上，一个岛一个岛地观赏，并根据自己的喜好，选择一个岛屿创造性地写出导游词，多方面培养了学生的语文综合能力。
　　我们一起来看看学生们精彩的导游词：
　　我是猴岛的导游—僧，猴岛可是千岛湖的“花果山”，这里是我那大徒弟出家之前的极乐世界，岛上树种繁多，是众猴孙的栖居宝地，岛上的猴子精灵古怪，调皮贪吃，你给它们什么食物，它们都会来者不拒。瞧—那位就是我的大徒