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摘 要：学生失分的原因是多种多样的，其中基本概念和基本观点不清、知识迁移能力和逻辑推理能力欠缺、答题格式不规范、习惯思维影响、堆砌知识等均是造成失分的重要原因。高考备考复习中，必须针对这些原因，有的放矢、对症下药，才能有效提高学生答题的正确率。
关键词：基本概念；迁移能力；答题规范；习惯思维；堆砌知识
在备战复习的后阶段，学生解题正确率低，不仅加重其心理压力，打击学习信心，也加重教师的心理负担，影响教学信心。如何让学生把能做的题目做好、能答的题目答对、应得的分数得到，是备考复习中必须解决的问题。本文就此谈点粗浅的想法，与广大同仁交流。
一、基本概念、基本观点含混不清导致的失分
【例题1】相关部门统计显示，2016年第三季度，我国15家企业赴海外上市，合计融资721.06亿元。中资企业到海外上市，有利于
①利用国际资本市场吸引外资，扩充经营资金
②实施“走出去”战略，提高国际化经营水平
③完善公司法人治理结构，提高公司运行效率
④创新拓展企业筹资方式，避免跨国投资风险
A.①③ B.②④ C.②③ D.①④
【例题2】某市为改变近邻相处冷漠不识的现状，在全市范围内实施“社区营造计划”，通过智力支持、管理支持和服务支持创建“有温度的社区”。该措施有利于
①改善社区邻里关系，完善行政管理体系
②增强社区居民的民主管理意识，增强凝聚力
③完善基层群众自治制度，发展基层民主
④创新居民自治方式，增强基层政权的执行力
A.①③ B.②④ C.②③ D.①④
这两道题都比较简单，但学生出错率却很高。例题1中，学生因没有准确掌握“走出去”的含义，将中国企业海外上市融资视为“走出去”，误选②而出错。例题2因没弄清居委会等基层群众自治组织的性质，误选①或④而出错。
这类题学生是可以避免失分的。教学中可以从两个方面引导学生弥补漏洞：一是对经济、政治、文化、哲学各模块中最基础的易错易混知识（概念、观点等）进行梳理、归类、比较，澄清模糊认识，准确理解、记忆；二是编制适量的练习题，通过练巩固强化，并对错题按知识点归类整理，总结防止误选的方法。
二、知识迁移能力和逻辑推理能力欠缺导致的失分
【例题3】近代学者王国维把诗歌的意境分为“有我之境”与“无我之境”。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，有我之境也；“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆有我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。从哲学上看，“有我之境”与“无我之境”体现了
A.“物”与“境”并非现实自然中的东西，是诗人“自有之境界”的客观化
B.诗人通过直接再现自然来表达情感，实现“物”与“我”合二为一
C.诗歌意境是艺术家主体意识的产物，是实现艺术创作意图的物质载体
D.诗歌意境蕴含创造性，诗人通过生动的艺术形象能动地反映客观存在
【例题4】债转股指国家组建金融资产管理公司，收购银行的不良资产，把原来银行与企业间的债权债务关系，转变为金融资产管理公司与企业间的控股（或持股）与被控股的关系。国务院出台政策，有序开展市场化银行债权转股权，帮助发展前景良好但遇到暂时困难的优质企业渡过难关。实施这一政策旨在
A.用行政手段化解商业银行不良资产，提高利润
B.减轻企业债务负担，降低企业经营成本
C.增强国有经济的主体作用，维护金融市场稳定
D.去杠杆，拓展企业融资和居民投资渠道
例题3出错，是学生不善于抓关键信息，进行知识转换。此题只要抓住关键信息“诗歌意境”，作出判断“是诗人对客观事物的反映”，转换为“意识”，运用“意识”知识判断，很容易逐一识别出ABC表述有明显的知识错误，从而确定正确答案。例题4出错，往往在于学生未抓住题干“名詞解释”的提示意义，即概念不清晰，习惯用脑中知识解答。这类题只要学生抓住“名词解释”的含义，确立对应知识，运用相关知识分析判断推理，就能正确作答。
这就警示我们在备考中，在基础知识方面，要着力引导学生理解知识揭示的事物的本质和规律，高度重视能力培养，编制一定数量的经典题，让学生在练习中暴露知识和思维等方面的缺陷，找到填平“失分陷阱”的方法，总结正确解答该类型题的技巧。这样，各个击破，“学而时习之”，定时回头看，举一反三，做选择题的正确率就会大大提高。
三、答题格式不规范导致的失分
【例题5】近年来，随着环境问题日益突出，绿色发展理念逐渐深入人心，新能源汽车发展受到各国重视。我国新能源汽车发展起步较晚，电池续航能力与国际领先水平有较大差距。许多业内人士坦言，其中最重要的障碍来自于基础配套设施不健全、充电不便、地方保护严重、购置成本高等方面。
结合材料和经济学知识，概括我国新能源汽车发展面临的问题，并提出解决问题的建议。
该题难度不大，试题信息表达清晰，问题指向明确，前一问要求概括阻碍新能源汽车发展的因素，后一问要求提出排除这些障碍的措施。但很多学生要么忽视了前一问，直接漏答而丢分；要么两问不分开，混答在一起，按阅卷要求视作一问给分，造成大量丢分。因此，提高非选择题得分率，首先要高度重视强化学生规范答题的意识，这样才能保证将该得的分全部得到。针对设问中分多问的题目，要特别强调答案要分点编号分段；平时阅卷，对答题格式不规范的，加重扣分，并与学生面谈，让他长记性。
四、受习惯思维影响、答非所问导致的失分
【例题6】红军长征的胜利，开辟了中国革命继往开来的道路，奠定了中国革命胜利前进的基础，谱写了豪情万丈的精神史诗，铸就了伟大的长征精神，成为今天激励全国人民实现“中国梦”的巨大动力。我们要传承好红色基因，弘扬长征精神，走好新的长征路。 培育和践行社会主义核心价值观需要弘扬长征精神。运用文化生活知识对此加以说明。
这道题要求论证“培育和践行社会主义核心价值观需要弘扬长征精神”，应从“长征精神”与“社会主义核心价值观”的关系角度思考，着重论述“弘扬长征精神”对“培育和践行社会主义核心价值观”的作用。但学生要么从“长征精神与民族精神的关系”角度，阐述弘扬长征精神的意义；要么从怎样弘扬长征精神角度分析说明；还有学生从文化的作用角度阐述为什么要弘扬长征精神。极少有学生抓住题意，选择对应知识，论证分析，造成严重丢分。解决这类问题，首先要强化学生的审题意识，学会怎样正确审题。评讲中，着力引导学生准确解读“提问表达的意思”，明确问题对象是什么，要求回答什么，怎样调用知识回答问题，背景材料为回答问题提供了哪些信息。其次，让学生再做一次，反复思考，领悟做这类题应注意的事项。再次，选编类似题目，集中练习，训练思维能力，以期熟中生巧。
五、堆砌知识、不看“对象”、生拉硬扯导致的失分
【例题7】北京同仁堂集团，创建于清康熙八年，从小小的药室，发展成如今享誉全球的现代医药企业，历经沧桑而长盛不衰，成功秘诀在于历代同仁堂人恪守“以义为上，义利共生”的经营理念。
结合材料和矛盾的基本属性，说明企业恪守“义利共生”理念的意义。
相当部分同学无视提问中知识限定“矛盾的基本属性”这一微观范围，而将矛盾知识一一写出来，却对问题对象“义利共生”视而不见，信马由缰，自说自话，胡拉乱扯。这种有知识无能力，造成丢分的现象比较普遍。针对这种情况，除强化学生的审题意识外，应着重引导学生克服死記硬背，加深理解知识的内涵，领悟它给我们观察、思考、分析、解决问题提供的思想方法。这就需要我们在教学中不能仅仅停留在让学生记准记牢知识，而是既要指导学生从整体上全面掌握知识，厘清知识层次及其之间的逻辑关系，体会它的应用价值，又要选择典型事例，设计具有针对性的问题，让学生思考、探究，特别是培养学生根据问题要求，提取材料有效信息，调动和运用相关知识，作为分析说明或论证问题的理论依据，结合材料信息做出合理推论。如评讲此题，既要让学生列出“矛盾的基本属性”的知识层次，又要让学生找到这些知识层次与“以义为上，义利共生”的对应关系，抓住事理逻辑，分析推理说明。
总之，提高备考实效，关键在瞅准学生解题过程中存在的问题，查明原因，对症下药。[□][◢]
关键词：基本概念；迁移能力；答题规范；习惯思维；堆砌知识
在备战复习的后阶段，学生解题正确率低，不仅加重其心理压力，打击学习信心，也加重教师的心理负担，影响教学信心。如何让学生把能做的题目做好、能答的题目答对、应得的分数得到，是备考复习中必须解决的问题。本文就此谈点粗浅的想法，与广大同仁交流。
一、基本概念、基本观点含混不清导致的失分
【例题1】相关部门统计显示，2016年第三季度，我国15家企业赴海外上市，合计融资721.06亿元。中资企业到海外上市，有利于
①利用国际资本市场吸引外资，扩充经营资金
②实施“走出去”战略，提高国际化经营水平
③完善公司法人治理结构，提高公司运行效率
④创新拓展企业筹资方式，避免跨国投资风险
A.①③ B.②④ C.②③ D.①④
【例题2】某市为改变近邻相处冷漠不识的现状，在全市范围内实施“社区营造计划”，通过智力支持、管理支持和服务支持创建“有温度的社区”。该措施有利于
①改善社区邻里关系，完善行政管理体系
②增强社区居民的民主管理意识，增强凝聚力
③完善基层群众自治制度，发展基层民主
④创新居民自治方式，增强基层政权的执行力
A.①③ B.②④ C.②③ D.①④
这两道题都比较简单，但学生出错率却很高。例题1中，学生因没有准确掌握“走出去”的含义，将中国企业海外上市融资视为“走出去”，误选②而出错。例题2因没弄清居委会等基层群众自治组织的性质，误选①或④而出错。
这类题学生是可以避免失分的。教学中可以从两个方面引导学生弥补漏洞：一是对经济、政治、文化、哲学各模块中最基础的易错易混知识（概念、观点等）进行梳理、归类、比较，澄清模糊认识，准确理解、记忆；二是编制适量的练习题，通过练巩固强化，并对错题按知识点归类整理，总结防止误选的方法。
二、知识迁移能力和逻辑推理能力欠缺导致的失分
【例题3】近代学者王国维把诗歌的意境分为“有我之境”与“无我之境”。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，有我之境也；“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆有我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。从哲学上看，“有我之境”与“无我之境”体现了
A.“物”与“境”并非现实自然中的东西，是诗人“自有之境界”的客观化
B.诗人通过直接再现自然来表达情感，实现“物”与“我”合二为一
C.诗歌意境是艺术家主体意识的产物，是实现艺术创作意图的物质载体
D.诗歌意境蕴含创造性，诗人通过生动的艺术形象能动地反映客观存在
【例题4】债转股指国家组建金融资产管理公司，收购银行的不良资产，把原来银行与企业间的债权债务关系，转变为金融资产管理公司与企业间的控股（或持股）与被控股的关系。国务院出台政策，有序开展市场化银行债权转股权，帮助发展前景良好但遇到暂时困难的优质企业渡过难关。实施这一政策旨在
A.用行政手段化解商业银行不良资产，提高利润
B.减轻企业债务负担，降低企业经营成本
C.增强国有经济的主体作用，维护金融市场稳定
D.去杠杆，拓展企业融资和居民投资渠道
例题3出错，是学生不善于抓关键信息，进行知识转换。此题只要抓住关键信息“诗歌意境”，作出判断“是诗人对客观事物的反映”，转换为“意识”，运用“意识”知识判断，很容易逐一识别出ABC表述有明显的知识错误，从而确定正确答案。例题4出错，往往在于学生未抓住题干“名詞解释”的提示意义，即概念不清晰，习惯用脑中知识解答。这类题只要学生抓住“名词解释”的含义，确立对应知识，运用相关知识分析判断推理，就能正确作答。
这就警示我们在备考中，在基础知识方面，要着力引导学生理解知识揭示的事物的本质和规律，高度重视能力培养，编制一定数量的经典题，让学生在练习中暴露知识和思维等方面的缺陷，找到填平“失分陷阱”的方法，总结正确解答该类型题的技巧。这样，各个击破，“学而时习之”，定时回头看，举一反三，做选择题的正确率就会大大提高。
三、答题格式不规范导致的失分
【例题5】近年来，随着环境问题日益突出，绿色发展理念逐渐深入人心，新能源汽车发展受到各国重视。我国新能源汽车发展起步较晚，电池续航能力与国际领先水平有较大差距。许多业内人士坦言，其中最重要的障碍来自于基础配套设施不健全、充电不便、地方保护严重、购置成本高等方面。
结合材料和经济学知识，概括我国新能源汽车发展面临的问题，并提出解决问题的建议。
该题难度不大，试题信息表达清晰，问题指向明确，前一问要求概括阻碍新能源汽车发展的因素，后一问要求提出排除这些障碍的措施。但很多学生要么忽视了前一问，直接漏答而丢分；要么两问不分开，混答在一起，按阅卷要求视作一问给分，造成大量丢分。因此，提高非选择题得分率，首先要高度重视强化学生规范答题的意识，这样才能保证将该得的分全部得到。针对设问中分多问的题目，要特别强调答案要分点编号分段；平时阅卷，对答题格式不规范的，加重扣分，并与学生面谈，让他长记性。
四、受习惯思维影响、答非所问导致的失分
【例题6】红军长征的胜利，开辟了中国革命继往开来的道路，奠定了中国革命胜利前进的基础，谱写了豪情万丈的精神史诗，铸就了伟大的长征精神，成为今天激励全国人民实现“中国梦”的巨大动力。我们要传承好红色基因，弘扬长征精神，走好新的长征路。 培育和践行社会主义核心价值观需要弘扬长征精神。运用文化生活知识对此加以说明。
这道题要求论证“培育和践行社会主义核心价值观需要弘扬长征精神”，应从“长征精神”与“社会主义核心价值观”的关系角度思考，着重论述“弘扬长征精神”对“培育和践行社会主义核心价值观”的作用。但学生要么从“长征精神与民族精神的关系”角度，阐述弘扬长征精神的意义；要么从怎样弘扬长征精神角度分析说明；还有学生从文化的作用角度阐述为什么要弘扬长征精神。极少有学生抓住题意，选择对应知识，论证分析，造成严重丢分。解决这类问题，首先要强化学生的审题意识，学会怎样正确审题。评讲中，着力引导学生准确解读“提问表达的意思”，明确问题对象是什么，要求回答什么，怎样调用知识回答问题，背景材料为回答问题提供了哪些信息。其次，让学生再做一次，反复思考，领悟做这类题应注意的事项。再次，选编类似题目，集中练习，训练思维能力，以期熟中生巧。
五、堆砌知识、不看“对象”、生拉硬扯导致的失分
【例题7】北京同仁堂集团，创建于清康熙八年，从小小的药室，发展成如今享誉全球的现代医药企业，历经沧桑而长盛不衰，成功秘诀在于历代同仁堂人恪守“以义为上，义利共生”的经营理念。
结合材料和矛盾的基本属性，说明企业恪守“义利共生”理念的意义。
相当部分同学无视提问中知识限定“矛盾的基本属性”这一微观范围，而将矛盾知识一一写出来，却对问题对象“义利共生”视而不见，信马由缰，自说自话，胡拉乱扯。这种有知识无能力，造成丢分的现象比较普遍。针对这种情况，除强化学生的审题意识外，应着重引导学生克服死記硬背，加深理解知识的内涵，领悟它给我们观察、思考、分析、解决问题提供的思想方法。这就需要我们在教学中不能仅仅停留在让学生记准记牢知识，而是既要指导学生从整体上全面掌握知识，厘清知识层次及其之间的逻辑关系，体会它的应用价值，又要选择典型事例，设计具有针对性的问题，让学生思考、探究，特别是培养学生根据问题要求，提取材料有效信息，调动和运用相关知识，作为分析说明或论证问题的理论依据，结合材料信息做出合理推论。如评讲此题，既要让学生列出“矛盾的基本属性”的知识层次，又要让学生找到这些知识层次与“以义为上，义利共生”的对应关系，抓住事理逻辑，分析推理说明。
总之，提高备考实效，关键在瞅准学生解题过程中存在的问题，查明原因，对症下药。[□][◢]