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摘要：学前教育专业课程中，包含对幼儿心理方面的教育方法、幼儿声乐方面的教学、学前基础知识的教学以及舞蹈方面的教学。在诸多课程中，幼儿舞蹈教学是一项重要的必修课程。学习如何教授幼儿舞蹈知识，可以对学生的艺术感觉以及肢体协调性的培养起到积极的作用。
关键词：学前教育专业 幼儿舞蹈教学 问题
学前教育专业幼儿舞蹈教学是一项重要的教学科目，幼儿舞蹈教学与艺术类院校开展的舞蹈教学在教学内容上存在较大的区别，幼儿舞蹈教学更关注讓学生掌握幼儿舞蹈能力培养的相关知识。[1]在进行幼儿舞蹈教学时，不仅需要让学生掌握舞蹈动作、呼吸方式以及情感表达等相关知识，还要让学生具备较好的语言表达能力。教学内容要将舞蹈理论知识与实践能力相结合，这样才能满足幼儿教育工作对幼师的要求。
一、学前教育专业幼儿舞蹈教学中存在的问题
（一）教学目标不明确。目前，我国许多院校学前教育专业在幼儿舞蹈教学工作中，没有形成统一的教学大纲，缺乏明确的教学目标，这就影响了学前教育专业学生对幼儿舞蹈教学技能的掌握。在教学中，专业教师往往只关注对舞蹈技能、舞蹈编排等知识的讲述，忽略了对学生情感表达、口语表达能力等方面的培养，进而造成了多数学生只具有扎实的舞蹈功底，却不懂得如何去教导幼儿的问题。为此，想要更好地提高学前教育专业学生的专业技能水平，满足学前教育工作的实际需要，就必须明确学前教育专业的培养目标，重视提升学生的幼儿舞蹈教学能力。
（二）课程安排不合理。学前教育专业留给幼儿舞蹈教学的课时较少，这也造成了幼儿舞蹈教学的课程间隔较长。相关调查显示，幼儿舞蹈教学在学前教育专业的课程中，所占比例较小，每周往往只安排1～2节幼儿舞蹈教学课，按每节课时长90分钟来计算，学生在每周的学习中，用于学习幼儿舞蹈教学知识的时间最多只有3小时。短暂的学习时间很难保证学生对每个知识点都能扎实地掌握，即便在学习过程中遇到问题，教师也没有充足的时间去解答学生提出的问题。在课堂上，学生只能按照教师安排的教学计划，完成对舞蹈理论知识、表演技巧的学习，但是无法对不同的舞种进行更细致的学习。
（三）学生缺乏舞蹈基础。许多学前教育专业的学生，在学习该专业之前，并不具备舞蹈基础，因此，在开展幼儿舞蹈教学时，许多学生因为身体柔韧性不足、肢体协调性较差等原因，影响了学习效果。由于舞蹈训练要从年龄较小时开始，这也加大了幼儿舞蹈教学的难度。学生对舞蹈练习存在较大障碍，不仅难以快速掌握舞蹈知识，还会产生抗拒心理，厌学情绪严重，大大降低了幼儿舞蹈教学质量。
二、学前教育专业幼儿舞蹈教学的改进策略
（一）明确幼儿舞蹈教学课程的目标。学前教育专业教师应根据学前教育工作对幼师的具体要求，明确幼儿舞蹈教学目标，在保证对舞蹈相关理论知识传授的基础上，加入舞蹈实践能力的培养。只有这样，才能让学生在掌握专业舞蹈技能的同时，还具备将舞蹈知识传授给幼儿的能力。院校应重视幼儿舞蹈教学这门专业学科，增加幼儿舞蹈教学课程的课时，让学生有更充足的时间来学习舞蹈知识。另外，增加幼儿舞蹈教学的课时，也能让专业教师有更多的精力去关注舞蹈基础较差的学生。在教学中从舞蹈基础开始训练学生，增加学生身体的柔韧性，加强肢体的协调能力等，这样才能为后续的教学打下良好基础。另外，具备一定舞蹈基础的学生，教师应对其进行舞蹈动作的强化训练，安排种类更加丰富的舞蹈剧目，让学生巩固舞蹈动作知识的同时，提高自身对幼儿舞蹈的编排能力与教导能力。
（二）提高学生的艺术鉴赏能力，增加实践教学内容。由于幼儿舞蹈教学有着对学生实践能力的要求，需要更关注学生运用所学知识的能力。因此，在幼儿舞蹈教学课程中，教师应在教学内容中加入对学生运用能力、实践能力的培养。拿舞蹈编排来说，教师应对学生舞蹈编排能力进行重点考察，要严格禁止学生之间互相抄袭，同时还要考察学生在舞蹈中的情感表达能力。对一些理解能力较强的学生，教师可以引导其自主学习更高难度的舞蹈技巧，丰富学生的课余生活，让这类学生能够更好地发挥自身才能。与此同时，增加学生课余时间的学习，也能更好地提高学生的艺术鉴赏能力。
（三）增加教学中的音乐鉴赏部分。在教学中，专业教师应加入优秀的古典音乐作品，让学生在鉴赏的过程中提高音乐素养，引导学生分析古典音乐与现代音乐的区别，掌握两者的不同特点，这样可以让学生提高音乐鉴赏能力，使学生能将音乐知识更好地运用于舞蹈实践过程中。
三、结语
综上所述，提高对学前教育专业幼儿舞蹈专业课程的关注度，给予学生更加充分的学习实践，增加教学中对舞蹈实践能力的培养，有利于增强学生的学习效果，让该专业学生具备更优秀的幼儿舞蹈教学能力。
参考文献：
[1]王一茹.学前教育专业幼儿舞蹈教学能力的培养[J].邢台学院学报，2018（02）.
[2]王兰兰.浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养[J].戏剧之家（上半月），2013（11）.
（作者简介：韩明慧，女，本科，朝阳师范高等专科学校，研究实习员，研究方向：学前教育）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：学前教育专业 幼儿舞蹈教学 问题
学前教育专业幼儿舞蹈教学是一项重要的教学科目，幼儿舞蹈教学与艺术类院校开展的舞蹈教学在教学内容上存在较大的区别，幼儿舞蹈教学更关注讓学生掌握幼儿舞蹈能力培养的相关知识。[1]在进行幼儿舞蹈教学时，不仅需要让学生掌握舞蹈动作、呼吸方式以及情感表达等相关知识，还要让学生具备较好的语言表达能力。教学内容要将舞蹈理论知识与实践能力相结合，这样才能满足幼儿教育工作对幼师的要求。
一、学前教育专业幼儿舞蹈教学中存在的问题
（一）教学目标不明确。目前，我国许多院校学前教育专业在幼儿舞蹈教学工作中，没有形成统一的教学大纲，缺乏明确的教学目标，这就影响了学前教育专业学生对幼儿舞蹈教学技能的掌握。在教学中，专业教师往往只关注对舞蹈技能、舞蹈编排等知识的讲述，忽略了对学生情感表达、口语表达能力等方面的培养，进而造成了多数学生只具有扎实的舞蹈功底，却不懂得如何去教导幼儿的问题。为此，想要更好地提高学前教育专业学生的专业技能水平，满足学前教育工作的实际需要，就必须明确学前教育专业的培养目标，重视提升学生的幼儿舞蹈教学能力。
（二）课程安排不合理。学前教育专业留给幼儿舞蹈教学的课时较少，这也造成了幼儿舞蹈教学的课程间隔较长。相关调查显示，幼儿舞蹈教学在学前教育专业的课程中，所占比例较小，每周往往只安排1～2节幼儿舞蹈教学课，按每节课时长90分钟来计算，学生在每周的学习中，用于学习幼儿舞蹈教学知识的时间最多只有3小时。短暂的学习时间很难保证学生对每个知识点都能扎实地掌握，即便在学习过程中遇到问题，教师也没有充足的时间去解答学生提出的问题。在课堂上，学生只能按照教师安排的教学计划，完成对舞蹈理论知识、表演技巧的学习，但是无法对不同的舞种进行更细致的学习。
（三）学生缺乏舞蹈基础。许多学前教育专业的学生，在学习该专业之前，并不具备舞蹈基础，因此，在开展幼儿舞蹈教学时，许多学生因为身体柔韧性不足、肢体协调性较差等原因，影响了学习效果。由于舞蹈训练要从年龄较小时开始，这也加大了幼儿舞蹈教学的难度。学生对舞蹈练习存在较大障碍，不仅难以快速掌握舞蹈知识，还会产生抗拒心理，厌学情绪严重，大大降低了幼儿舞蹈教学质量。
二、学前教育专业幼儿舞蹈教学的改进策略
（一）明确幼儿舞蹈教学课程的目标。学前教育专业教师应根据学前教育工作对幼师的具体要求，明确幼儿舞蹈教学目标，在保证对舞蹈相关理论知识传授的基础上，加入舞蹈实践能力的培养。只有这样，才能让学生在掌握专业舞蹈技能的同时，还具备将舞蹈知识传授给幼儿的能力。院校应重视幼儿舞蹈教学这门专业学科，增加幼儿舞蹈教学课程的课时，让学生有更充足的时间来学习舞蹈知识。另外，增加幼儿舞蹈教学的课时，也能让专业教师有更多的精力去关注舞蹈基础较差的学生。在教学中从舞蹈基础开始训练学生，增加学生身体的柔韧性，加强肢体的协调能力等，这样才能为后续的教学打下良好基础。另外，具备一定舞蹈基础的学生，教师应对其进行舞蹈动作的强化训练，安排种类更加丰富的舞蹈剧目，让学生巩固舞蹈动作知识的同时，提高自身对幼儿舞蹈的编排能力与教导能力。
（二）提高学生的艺术鉴赏能力，增加实践教学内容。由于幼儿舞蹈教学有着对学生实践能力的要求，需要更关注学生运用所学知识的能力。因此，在幼儿舞蹈教学课程中，教师应在教学内容中加入对学生运用能力、实践能力的培养。拿舞蹈编排来说，教师应对学生舞蹈编排能力进行重点考察，要严格禁止学生之间互相抄袭，同时还要考察学生在舞蹈中的情感表达能力。对一些理解能力较强的学生，教师可以引导其自主学习更高难度的舞蹈技巧，丰富学生的课余生活，让这类学生能够更好地发挥自身才能。与此同时，增加学生课余时间的学习，也能更好地提高学生的艺术鉴赏能力。
（三）增加教学中的音乐鉴赏部分。在教学中，专业教师应加入优秀的古典音乐作品，让学生在鉴赏的过程中提高音乐素养，引导学生分析古典音乐与现代音乐的区别，掌握两者的不同特点，这样可以让学生提高音乐鉴赏能力，使学生能将音乐知识更好地运用于舞蹈实践过程中。
三、结语
综上所述，提高对学前教育专业幼儿舞蹈专业课程的关注度，给予学生更加充分的学习实践，增加教学中对舞蹈实践能力的培养，有利于增强学生的学习效果，让该专业学生具备更优秀的幼儿舞蹈教学能力。
参考文献：
[1]王一茹.学前教育专业幼儿舞蹈教学能力的培养[J].邢台学院学报，2018（02）.
[2]王兰兰.浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养[J].戏剧之家（上半月），2013（11）.
（作者简介：韩明慧，女，本科，朝阳师范高等专科学校，研究实习员，研究方向：学前教育）（责任编辑 刘冬杨）