21世纪是特色教育的时代，最能体现普通高中特色的就是走特长教育之路.特长班教学工作有别于一般普通文化生的教学，要提高整体教学水平存在很大的困难.下面将探讨如何搞好特长生的数学教学.
　　“兴趣是最好的老师”，作为数学教师,应该把如何激发学生的学习兴趣作为教好每一节课的关键,并以此为教学的切入点,使学生感受到学科知识的魅力,从而最大限度地开发特长生的非智力因素.
　　
　　一、提高课堂教学效益，改进课堂教学模式
　　
　　1．继续加强教育理念转变，适应新时代的要求
　　现代教育呼唤着教师实现新的转变，教师必须由“经师”向“人师”转变，倡导人格化教学；必须由“单科型”向“一专多能型”转变，这是符合新课程体系要求，并适应教育改革的综合趋势的.教师通过科研，培养自己对教育行为的反思能力，在反思中把教育经验运用到实践课堂当中.通过公开课、开放课与更多的教师交流探讨，树立“终身学习”的观念；通过学习走向一个开放的系统，促进教师可持续发展，适应不同层次的学生的要求.
　　2．尊重学生的人格，注重情感注入
　　有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教师要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重学生、理解学生.教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教师和学生之间的平等.相信每一个学生能行，并把这种信任落实到平时的言行中，使学生体会到你对他的信任，进而激发学生的自信与自强.要尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格；要善于发现学生们的长处，充分肯定他们的点滴进步，对他们的长处要“无限夸张”地说“你能行！”“嗨，你真棒！”让学生在鼓励与期待中成长，让他们在自信中体念成功.作为学生“榜样”的教师还必须认清自己的情绪、脾气，并善于表达、控制自己的情绪，能够激励自己战胜困难.
　　
　　二、培养学生自主学习的良好习惯，细节中现效率
　　
　　1．作业的布置
　　教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对特长生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业.对作业做得较好或作业有所进步的特长生，要及时给予表扬和鼓励.教师要注意避免对特长生加大、加重作业量的做法.对待特长生，要放低要求，采取循序渐进的原则、谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地帮助他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高.
　　2．问题的分析与解答
　　大部分特长生学习被动，依赖性强.往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题、解答问题，让他们自己动脑，不要给他们现成的答案，并随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯.
　　3．爱护与严格要求相结合
　　应该用辨证的观点教育特长生，对特长生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，还要严格要求.不少学生之所以成为特长生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习的习惯.因此教师要特别注意检查特长生的作业完成情况，让他们在爱护和激励下茁壮成长.
　　
　　三、创新学业评价机制
　　
　　在评价学生时我们不妨开放思想，思考三个问题：谁来评价，评价什么，怎样评价？能打破学校封闭的教学和评价系统吗？在具体实践中，能把学习态度、独立思考、敢于修正错误的能力以及解决实际问题中动手操作、运用参考书的能力也包括进去吗？针对这些问题，对特长生的考试进行独立命题才能客观、公正地反映他们的真实水平.在考试前就对特长生提出明确的目标和要求，让他们在考试中找到自信心和自尊心，从而激励他们积极争取，努力向上，发现自我，肯定自我.
　　“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”.学习也是一样的，特长生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学，但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，特长生也会有春天！
　　（责任编辑 金 铃）