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苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，小学最重要的任务是教会学生学习的方法。如果学生在小学学会了自己去发现知识，探索知识，并以探索新知为乐趣，那么，他终生不会落伍。教育家叶圣陶语文教育思想吸收了国外先进的教育理念，他提出：教师不是把现成的知识交给学生，而是学习知识的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。概括起来是“教是为了达到不需要教”。达到不教的最好方法就该是让学生“学会求知”。
以往受考试指挥棒的制约，受各种考评的影响，考虑到社会效应、家长情绪，我们的教学处在受约束的“夹层”这无庸置疑。真正落实新课标精神，让学生学会求知，是摆在我们面前的大课题，“授之以渔”，教会学生求知，说起来容易，真正能落到实处，还需要我们每一个工作在一线的教师付出艰辛的努力。下面谈谈我在作文教学中的探索和体会。
一、冷静地自我解剖，站在未来发展的高度，才能担起时代赋予教育工作者的使命
我们的教育与西方比较，小学教育偏重客观知识传授。我们的小学考试分数低于90分的少，为什么一到了中学求及格都难呢？这不能不令我们反思。
拿我自己的教学为例，以往作文教学，我总是大讲作文法，标准规格，从怎样起笔，怎样承接，怎样转笔拓开到怎样收束全篇，步步如公式般扶着学生走。可是，我发现尽管写出来的文章合规合矩，但是缺乏生机，时间长了，每次作文老师都要指导，不指导学生不敢动笔，生怕越雷池不合老师胃口。这样下来眼前的成绩似乎有了保证，但从培养学生表达能力等方面来看事倍功半，从培养未来建设者的长远角度来看，不仅不符合新课标要求，不利于学生的发展，还违背了教育规律，不适合时代发展需要。
大胆地怀疑自己那“优秀成绩的含金量”，我找到了病根：是自己的目光太浅，让赞誉的声音蒙住了教育工作者的良知。我只注重给学生“鱼”，而忽视了更重要的“渔”。我真正地认识到了树立新的课程理念，我们必须走出小我，将自己的坐标构架在时代的发展和学生的未来中，以教育工作者的良知，担负起自己肩上的责任，不能只是喊在口头上，更要落实在行动上。摒弃私念，路子才宽啊。
教师走出名誉的怪圈，着眼于时代的发展，着力于能力的培养 ，着手于琐细的“渔”的点拨，持久地卓有成效地训练，新课标的落实，“学会求知”、“学生是学习和发展的主体”的新教育理念就会落到实处，学生学习中的独立性、主动性和创造性就能得到真正的强化，就会使我们的学生的学习真正实现一个质的飞跃。
二、脚踏实地，积极探索，引领学生走进生活，解决学生作文“无米下锅”的难题
学生学习语文最大的难题是写作文，难就难在无米下锅。为了帮助学生解决这一难题，我立足课堂，积极探索和学生一起走出谷底的路子。
我的做法是让孩子们学会向生活取材。社会生活五彩斑斓，是写作的源头活水，而我们往往被一些成规限制，封死了孩子们思考的路子。我借鉴了百家争鸣方法，采取“口头表达百家争鸣，书面表达百花齐放”形式，让孩子们从死胡同里走出来。
例如，说“我是小小推销员”这个话题时，我引导孩子们想一想，可以从那些角度打开思，然后，引导他们抓住所给条件，想想可以自由驰骋的空间，再引导学生调动生活积累，打开思路：你见过或听说过推销东西的人吗，他们就是推销员，你能讲出他们的故事吗？学生的思维一下子活跃起来。老师再启发：生活中那些东西卖的好，推销它的人很成功，你喜欢他什么，他的经验给你什么启发；不成功的推销员你见过吗，他失败的原因有那些？大胆去想象一下我们就是生活中的销售员，我们中的同学要卖“中华铅笔”，他该怎样准备销售，猜一猜他能否成功，为什么？如果换成你，你准备怎么去做？你是否了解你销售的商品，它的特点、性能、作用是什么，你使用什么样的销售方法？你学会了哪些说明方法？进而再引导学生考虑，你面对的客户有什么要求，推销成功后怎样联系，不成功你准备怎样礼貌地结束？销售团体怎样协同作战？
由于注意到了一步步引向生活，引向深入，注意了学困生的点拨和辅导，注重了调动全员参与、集体训练，不仅拓宽了学困生的思路，引入了活水，让孩子们有话可说，还将大多数学生散沙一样的思绪梳理清楚了，使得学生参与的积极性很高，在参与中掌握了取材方法，不再为无话可说苦恼。
三、作文即是做人，让学生们学会写出真诚、写出自我
要注意导之以法，不“抱着走”，不束缚学生的手脚，拓宽学生的写作空间，学会自主学习。但要注意“自主”学习，不是放任的“自流”学习，不是套搬学习，放开学生手脚，在作文中避免公式化、套路化，要遵循一定的规律，使学生掌握正确的、有效的学习方法，并能运用学习方法，去主动地获取需要的知识，真正成长为会学习、善学习的人。而真正的会学习、善学习的孩子一定是有思想、有个性的孩子。
现在的孩子手头都有作文书，套搬现象普遍存在。套搬图省事、图稳妥。这样套来套去的弊端就是没有了真诚，丢了自我。怎样让学生写出自我来？教师在作文指导时要想方设法解开学生心头的套子，多为学生提供可供驱驰的空间，多为学生构建表现真实自我的平台，多贴近学生的生活，鼓励他写真情实感。教师少说大道理和空话，潜移默化，善于在关键处、联结处、精彩处指点迷津，使学生走出自己的路。
实践让我深深体会到：树立新的教育理念，短期内成绩可能不尽如人意，但坚持长期的有效的训练，学生学会从生活中取材，学会观察事物、分析事物的方法，学会传达自己对生活的理解和认识，随着训练的深入，方法的积累，表达能力得到发展，知识面宽了，学习和探索的热情就会升高，理解能力就会增强。授之以渔，让学生轻松愉快地参与到学习的过程中去，并在愉快的训练中掌握了学习方法，你会发现，不喜欢作文的同学都会快速地交上自己的得意之作。
以往受考试指挥棒的制约，受各种考评的影响，考虑到社会效应、家长情绪，我们的教学处在受约束的“夹层”这无庸置疑。真正落实新课标精神，让学生学会求知，是摆在我们面前的大课题，“授之以渔”，教会学生求知，说起来容易，真正能落到实处，还需要我们每一个工作在一线的教师付出艰辛的努力。下面谈谈我在作文教学中的探索和体会。
一、冷静地自我解剖，站在未来发展的高度，才能担起时代赋予教育工作者的使命
我们的教育与西方比较，小学教育偏重客观知识传授。我们的小学考试分数低于90分的少，为什么一到了中学求及格都难呢？这不能不令我们反思。
拿我自己的教学为例，以往作文教学，我总是大讲作文法，标准规格，从怎样起笔，怎样承接，怎样转笔拓开到怎样收束全篇，步步如公式般扶着学生走。可是，我发现尽管写出来的文章合规合矩，但是缺乏生机，时间长了，每次作文老师都要指导，不指导学生不敢动笔，生怕越雷池不合老师胃口。这样下来眼前的成绩似乎有了保证，但从培养学生表达能力等方面来看事倍功半，从培养未来建设者的长远角度来看，不仅不符合新课标要求，不利于学生的发展，还违背了教育规律，不适合时代发展需要。
大胆地怀疑自己那“优秀成绩的含金量”，我找到了病根：是自己的目光太浅，让赞誉的声音蒙住了教育工作者的良知。我只注重给学生“鱼”，而忽视了更重要的“渔”。我真正地认识到了树立新的课程理念，我们必须走出小我，将自己的坐标构架在时代的发展和学生的未来中，以教育工作者的良知，担负起自己肩上的责任，不能只是喊在口头上，更要落实在行动上。摒弃私念，路子才宽啊。
教师走出名誉的怪圈，着眼于时代的发展，着力于能力的培养 ，着手于琐细的“渔”的点拨，持久地卓有成效地训练，新课标的落实，“学会求知”、“学生是学习和发展的主体”的新教育理念就会落到实处，学生学习中的独立性、主动性和创造性就能得到真正的强化，就会使我们的学生的学习真正实现一个质的飞跃。
二、脚踏实地，积极探索，引领学生走进生活，解决学生作文“无米下锅”的难题
学生学习语文最大的难题是写作文，难就难在无米下锅。为了帮助学生解决这一难题，我立足课堂，积极探索和学生一起走出谷底的路子。
我的做法是让孩子们学会向生活取材。社会生活五彩斑斓，是写作的源头活水，而我们往往被一些成规限制，封死了孩子们思考的路子。我借鉴了百家争鸣方法，采取“口头表达百家争鸣，书面表达百花齐放”形式，让孩子们从死胡同里走出来。
例如，说“我是小小推销员”这个话题时，我引导孩子们想一想，可以从那些角度打开思，然后，引导他们抓住所给条件，想想可以自由驰骋的空间，再引导学生调动生活积累，打开思路：你见过或听说过推销东西的人吗，他们就是推销员，你能讲出他们的故事吗？学生的思维一下子活跃起来。老师再启发：生活中那些东西卖的好，推销它的人很成功，你喜欢他什么，他的经验给你什么启发；不成功的推销员你见过吗，他失败的原因有那些？大胆去想象一下我们就是生活中的销售员，我们中的同学要卖“中华铅笔”，他该怎样准备销售，猜一猜他能否成功，为什么？如果换成你，你准备怎么去做？你是否了解你销售的商品，它的特点、性能、作用是什么，你使用什么样的销售方法？你学会了哪些说明方法？进而再引导学生考虑，你面对的客户有什么要求，推销成功后怎样联系，不成功你准备怎样礼貌地结束？销售团体怎样协同作战？
由于注意到了一步步引向生活，引向深入，注意了学困生的点拨和辅导，注重了调动全员参与、集体训练，不仅拓宽了学困生的思路，引入了活水，让孩子们有话可说，还将大多数学生散沙一样的思绪梳理清楚了，使得学生参与的积极性很高，在参与中掌握了取材方法，不再为无话可说苦恼。
三、作文即是做人，让学生们学会写出真诚、写出自我
要注意导之以法，不“抱着走”，不束缚学生的手脚，拓宽学生的写作空间，学会自主学习。但要注意“自主”学习，不是放任的“自流”学习，不是套搬学习，放开学生手脚，在作文中避免公式化、套路化，要遵循一定的规律，使学生掌握正确的、有效的学习方法，并能运用学习方法，去主动地获取需要的知识，真正成长为会学习、善学习的人。而真正的会学习、善学习的孩子一定是有思想、有个性的孩子。
现在的孩子手头都有作文书，套搬现象普遍存在。套搬图省事、图稳妥。这样套来套去的弊端就是没有了真诚，丢了自我。怎样让学生写出自我来？教师在作文指导时要想方设法解开学生心头的套子，多为学生提供可供驱驰的空间，多为学生构建表现真实自我的平台，多贴近学生的生活，鼓励他写真情实感。教师少说大道理和空话，潜移默化，善于在关键处、联结处、精彩处指点迷津，使学生走出自己的路。
实践让我深深体会到：树立新的教育理念，短期内成绩可能不尽如人意，但坚持长期的有效的训练，学生学会从生活中取材，学会观察事物、分析事物的方法，学会传达自己对生活的理解和认识，随着训练的深入，方法的积累，表达能力得到发展，知识面宽了，学习和探索的热情就会升高，理解能力就会增强。授之以渔，让学生轻松愉快地参与到学习的过程中去，并在愉快的训练中掌握了学习方法，你会发现，不喜欢作文的同学都会快速地交上自己的得意之作。