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摘 要：幼儿园小班的幼儿处于语言发展的关键时期，因此幼儿园老师应重点培养幼儿的语言能力。而绘本是幼儿教育实践中最常用的教学工具，如果将绘本有效的运用到教学实践中，能够将枯燥理论专变成图画形式，会使幼儿更容易接受，更容易理解。教师在教学过程中应依据幼儿语言发展目标，内容及要求等特点，运用有效的指导策略完成阅读活动教学目标。
关键词：小班幼儿;绘本阅读;有效策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0055-01
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出对幼儿的教育应将重点放在语言方面，艺术方面，社会方面，其中语言方面的培养尤为重要。绘本是儿童早期阅读材料的主要文本，所谓绘本指的是绘本家或画家针对幼儿创作的读本，这种读本迎合了孩子们的要求，通过鲜明的色彩、生动、幽默的画面将道理展示给孩子，增加幼儿阅读兴趣，提高幼儿对事物的理解能力。小班幼儿身心发育尚未完善，没有自然和社会知识经验，他们在阅读中的认知水平不高，因此影响了孩子们对绘本内容的理解与阅读能力的发展，如何提高绘本阅读教学的有效性已成为幼儿教育中的重点问题。本文将针对如何提高小班幼儿绘本阅读能力进行分析，提出有效的教学策略。
1.科学的选择绘本，激发幼儿阅读兴趣
幼儿园教师在选择绘本时必须以教材的合理性为原则，所选绘本的题材必须符合幼儿的心理需求。小班幼儿阅读特点是不识字，喜欢鲜明生动的图画，以此为依据所选绘本应以图画为主、文字为辅的绘本，这样才能确保幼儿阅读起来更轻松，让阅读变得更简单，在图画中使用自己的方式理解绘本内容。而在阅读教学活动中，教师切忌一味的讲授，要让幼儿开展自主阅读，要以自学为主，教师辅助教学，促进幼儿自主学习能力的提高，挖掘幼儿自学的潜能，让绘本阅读真正成为幼儿的课堂。合理的绘本教材具有促进教学的作用，幼儿在生动图画的阅读中，情绪饱满，能够主动去学习，从而取得了较好的教学效果。此外，教师在选择绘本时不仅要考虑绘本的内容，还要考虑学习的难易程度，以简单、容易理解为主，这样幼儿更能理解，提高了幼儿的学习信心及积极性。
2.创设情感教育环境，促进幼儿有效学习
情感教育的实施是一个漫长的过程，老师对幼儿必须给予积极的引导和教育，加强与幼儿之间的交流和沟通，在情感教育中使幼儿接受绘本阅读教学形式，促进幼儿全面发展。因此在开展绘本阅读教学时，老师要采用多种行之有效的教育模式，提高幼儿主动参与知识学习的过程中，让孩子们感受到学习的成就感;在此基础上，树立良好的情感教育目标，通过绘本阅读巧妙的创设教学情境，激发学生的好奇心和求知欲望，丰富幼儿情感体验，促进幼儿更好的成长和发展。例如，在阅读《喜羊羊与灰太狼》这一动画绘本时，每次获胜的都是喜羊羊，灰太狼永远都没有把羊吃到。教师以此为载体展开情感教育，让幼儿从小养成真善美的良好品德。
3.运用多种方式开展有效阅读
师生共读这种方式通常在阅读区开展，老师带着五六个孩子围坐在一起，每人一本书，老师一边讲故事，幼儿一边看，让幼儿直接感受画面与老师讲之间的关系。例如，在阅读《小黄鸡和小黑鸡》时，老师可以在幼儿拿到书后进行提问，问一些简单的问题，例如，封面上有谁？他们在干什么？让幼儿对图书进行仔细观察，观察后回答老师的问题，激发幼儿看书的兴趣，随后开展阅读。在阅读过程中，老师可以适时的进行提问，通过提问锻炼幼儿开动脑筋，自己想问题。活动中即兴表演也是一种极为有效的阅读方式，例如，在阅读《妈妈想你啦》这个故事时，幼儿自主阅读时有一个对画面中的内容产生了兴趣并提问出来，其他幼儿也会相继观察，说出自己的问题，最后所有的小学生围绕着绘本进行讨论，提出自己的问题，模仿学到的知识并表演出来，这时，老师切记不可打扰小朋友，让孩子们自由表演与模仿，应该顺着孩子的兴趣调整活动方案，与幼儿一起做出即兴表演。这种即兴表演既是对幼儿行為与观点的肯定，又引导幼儿理顺了故事情节，为后续阅读奠定了基础。
4.鼓励亲自阅读，培养幼儿阅读恒心
亲子绘本阅读是早期阅读的重要组成，能够有效促进幼儿的身心发展。每一位父母都是孩子的第一任老师，因此父母对孩子的影响力不容忽视，而亲子间的阅读也是提高幼儿阅读能力的重要方法。由于小班幼儿年龄小，幼儿在阅读时会需要家长的帮助;教师要合理运用家园合作的方式，请家长和幼儿一起阅读，父母在幼儿阅读时给予陪伴并进行引导，让孩子学会观察、阅读、倾听等技能，从而提高幼儿自主阅读能力、翻书能力、表演能力等。幼儿年纪小，注意力难以集中，教师就要鼓励孩子阅读，同时依据孩子注意力集中情况，将幼儿的阅读时间分散在日常生活中，鼓励幼儿有空闲就要进行阅读;此外，教师可以细心观察每位幼儿的阅读情况，选择一位阅读好的孩子作为榜样，慢慢培养幼儿养成爱看书的好习惯。
总而言之，绘本给小班幼儿提供了阅读希望，为孩子们提供了观察世界、认识世界的平台，老师要重视绘本阅读教学，适时开展情感教育，运用丰富多彩的绘本形式，积极创新教学模式，激发幼儿学习热情，促进幼儿阅读能力的培养与提高，帮助幼儿在阅读中获得快乐，明白道理，达到健康成长的教育目标。
参考文献
[1]高尚文.幼儿绘本阅读的现状及有效指导策略研究[J].新智慧，2019（01）：135
[2]张丽梅.幼儿园绘本阅读教学的有效组织策略[J].中外交流，2018（13）：252
[3]段玉萍.浅谈绘本阅读中幼儿语言能力培养的有效策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（07）：787
关键词：小班幼儿;绘本阅读;有效策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0055-01
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出对幼儿的教育应将重点放在语言方面，艺术方面，社会方面，其中语言方面的培养尤为重要。绘本是儿童早期阅读材料的主要文本，所谓绘本指的是绘本家或画家针对幼儿创作的读本，这种读本迎合了孩子们的要求，通过鲜明的色彩、生动、幽默的画面将道理展示给孩子，增加幼儿阅读兴趣，提高幼儿对事物的理解能力。小班幼儿身心发育尚未完善，没有自然和社会知识经验，他们在阅读中的认知水平不高，因此影响了孩子们对绘本内容的理解与阅读能力的发展，如何提高绘本阅读教学的有效性已成为幼儿教育中的重点问题。本文将针对如何提高小班幼儿绘本阅读能力进行分析，提出有效的教学策略。
1.科学的选择绘本，激发幼儿阅读兴趣
幼儿园教师在选择绘本时必须以教材的合理性为原则，所选绘本的题材必须符合幼儿的心理需求。小班幼儿阅读特点是不识字，喜欢鲜明生动的图画，以此为依据所选绘本应以图画为主、文字为辅的绘本，这样才能确保幼儿阅读起来更轻松，让阅读变得更简单，在图画中使用自己的方式理解绘本内容。而在阅读教学活动中，教师切忌一味的讲授，要让幼儿开展自主阅读，要以自学为主，教师辅助教学，促进幼儿自主学习能力的提高，挖掘幼儿自学的潜能，让绘本阅读真正成为幼儿的课堂。合理的绘本教材具有促进教学的作用，幼儿在生动图画的阅读中，情绪饱满，能够主动去学习，从而取得了较好的教学效果。此外，教师在选择绘本时不仅要考虑绘本的内容，还要考虑学习的难易程度，以简单、容易理解为主，这样幼儿更能理解，提高了幼儿的学习信心及积极性。
2.创设情感教育环境，促进幼儿有效学习
情感教育的实施是一个漫长的过程，老师对幼儿必须给予积极的引导和教育，加强与幼儿之间的交流和沟通，在情感教育中使幼儿接受绘本阅读教学形式，促进幼儿全面发展。因此在开展绘本阅读教学时，老师要采用多种行之有效的教育模式，提高幼儿主动参与知识学习的过程中，让孩子们感受到学习的成就感;在此基础上，树立良好的情感教育目标，通过绘本阅读巧妙的创设教学情境，激发学生的好奇心和求知欲望，丰富幼儿情感体验，促进幼儿更好的成长和发展。例如，在阅读《喜羊羊与灰太狼》这一动画绘本时，每次获胜的都是喜羊羊，灰太狼永远都没有把羊吃到。教师以此为载体展开情感教育，让幼儿从小养成真善美的良好品德。
3.运用多种方式开展有效阅读
师生共读这种方式通常在阅读区开展，老师带着五六个孩子围坐在一起，每人一本书，老师一边讲故事，幼儿一边看，让幼儿直接感受画面与老师讲之间的关系。例如，在阅读《小黄鸡和小黑鸡》时，老师可以在幼儿拿到书后进行提问，问一些简单的问题，例如，封面上有谁？他们在干什么？让幼儿对图书进行仔细观察，观察后回答老师的问题，激发幼儿看书的兴趣，随后开展阅读。在阅读过程中，老师可以适时的进行提问，通过提问锻炼幼儿开动脑筋，自己想问题。活动中即兴表演也是一种极为有效的阅读方式，例如，在阅读《妈妈想你啦》这个故事时，幼儿自主阅读时有一个对画面中的内容产生了兴趣并提问出来，其他幼儿也会相继观察，说出自己的问题，最后所有的小学生围绕着绘本进行讨论，提出自己的问题，模仿学到的知识并表演出来，这时，老师切记不可打扰小朋友，让孩子们自由表演与模仿，应该顺着孩子的兴趣调整活动方案，与幼儿一起做出即兴表演。这种即兴表演既是对幼儿行為与观点的肯定，又引导幼儿理顺了故事情节，为后续阅读奠定了基础。
4.鼓励亲自阅读，培养幼儿阅读恒心
亲子绘本阅读是早期阅读的重要组成，能够有效促进幼儿的身心发展。每一位父母都是孩子的第一任老师，因此父母对孩子的影响力不容忽视，而亲子间的阅读也是提高幼儿阅读能力的重要方法。由于小班幼儿年龄小，幼儿在阅读时会需要家长的帮助;教师要合理运用家园合作的方式，请家长和幼儿一起阅读，父母在幼儿阅读时给予陪伴并进行引导，让孩子学会观察、阅读、倾听等技能，从而提高幼儿自主阅读能力、翻书能力、表演能力等。幼儿年纪小，注意力难以集中，教师就要鼓励孩子阅读，同时依据孩子注意力集中情况，将幼儿的阅读时间分散在日常生活中，鼓励幼儿有空闲就要进行阅读;此外，教师可以细心观察每位幼儿的阅读情况，选择一位阅读好的孩子作为榜样，慢慢培养幼儿养成爱看书的好习惯。
总而言之，绘本给小班幼儿提供了阅读希望，为孩子们提供了观察世界、认识世界的平台，老师要重视绘本阅读教学，适时开展情感教育，运用丰富多彩的绘本形式，积极创新教学模式，激发幼儿学习热情，促进幼儿阅读能力的培养与提高，帮助幼儿在阅读中获得快乐，明白道理，达到健康成长的教育目标。
参考文献
[1]高尚文.幼儿绘本阅读的现状及有效指导策略研究[J].新智慧，2019（01）：135
[2]张丽梅.幼儿园绘本阅读教学的有效组织策略[J].中外交流，2018（13）：252
[3]段玉萍.浅谈绘本阅读中幼儿语言能力培养的有效策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（07）：787