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由于学生进入课堂学习前已经形成了一定的前概念,以高中生命科学＂病毒＂复习课为例,对于学生通过不同途径形成的片面的或错误的前概念,可以采取创设情境、引发冲突、罗列变式和提供信息等多种方式进行转变。
高中生命科学“病毒”复习课中前概念的转变方式
【摘 要】
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由于学生进入课堂学习前已经形成了一定的前概念,以高中生命科学＂病毒＂复习课为例,对于学生通过不同途径形成的片面的或错误的前概念,可以采取创设情境、引发冲突、罗列变式和
【机 构】
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上海市七宝中学,上海市陆行中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2014年10期
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