坦白说,当教师并不是我的初衷,而是无奈之下的偶然选择。那时候,我作为一个贫家孩子,心里想的就是一个吃饭的饭碗,想的就是有个固定工作。因此,高考时自然是患得患失、忧心忡忡,最后不得不在志愿表的最后一行填下“服从”二字。于是,我无奈而光荣地成了“人类灵魂的工程师”。
　　带着半得半失的心情进入学校,登上讲台,不久后还当上了班主任。
　　开始是当一天和尚打一天钟,不料做着做着,天生随遇而安的我不知不觉就沉进去了:授业解惑,小心翼翼,全心求精求准,唯恐误人子弟,给同行留下笑料;业余时间,博览群书,充电加油,遇上高手,也能虚心请教,且乐此不疲,自觉精神追求还算高尚,感情有所寄托。不敢说自己有多高的水平,多大的成就,反正自己觉得还对得住那三尺讲台,每月拿工资、奖金时,自觉问心无愧。
　　不过,接着下来,我心中又不断地涌起感慨。每当夜深人静,我常再三自责,自己其实很怕当班主任,不是么?每到学期初班主任分工时刻,自己总会千方百计找个借口,说什么家住得太远啦,说什么身体不好啦,总之是希望远离这世界上最小的“官职”,来个“无官一身轻”。
　　老实说,怕当班主任,并非是我责任心差,怕辛苦,求安逸,而是我自觉自己生来愚笨,在很多方面不能“与时俱进”,还未具备在时下当一名合格班主任的本领,有时会给同事、领导带来不愉快。
　　首先,在有些人的心目中,班主任必须严字当头:面上时刻都要写满“严厉”二字。他们说:班主任要有一声令下,堂下立即鸦雀无声的威严;要有一声训斥,违纪者就双眼流泪、连声求饶的气势。不幸,我天生一副慈善心肠,总学不会做铁面屠夫,我不忍心以各种尖刻辛辣的话挖苦、抨击学生。学生或有违纪,我实在狠不下心来责令他把作业抄50遍,不,5遍都不行,我看着心疼。我曾经在邻班看到一个学生受类似惩罚的情景,我永远忘不了他的悲哀,我觉得那是教师故意折磨人家,而不是教育学生。有一次,我在一个座谈会上对坚持此种做法的几个同事说:“假设你们出了错,校长罚你们把一份材料抄50遍,你们感觉如何?”他们不答,反过来说我无理取闹。
　　其次,我缺少韬略,胸无城府。面对学生,我总是藏不住喜和怒,玩起来就如兄弟姐妹。人家说,作为一个班主任,想在班级上做到振臂一呼,应者云集,除了勇气,还得有谋略。什么是谋略?就是在学生干部中培养“侦查员”,让他们代替班主任去暗中监视学生。让学生们时刻都感到:班主任人虽不在,但他的眼睛在,他的耳朵在。以此让那些调皮学生时时都处在被监视之下,不许他们多说一句话,不许他们乱走一步路,不许他们败坏班级的声誉。这些,我不会,也不忍心。我至今还认为,学生在自习课上私下说几句话,或者磕睡一会儿,不是什么罪过,用不着这么神秘这么狠心地整。这么做,无异于把学生当作敌人。
　　第三,还有更叫我难以接受的是,有的人说,班主任必须善于服从上级:同意的要服从,不同意的也要服从,而且还要高高兴兴地服从。他们说,你事后在行动上可以打折扣,但面对领导,绝对不能说出自己的不同意见。这是做人的艺术,更是当班主任的艺术。可惜我没有生就这么一个本领。我这人爱我行我素,爱别出心裁,爱标新立异。对领导的话,觉得对的当然会举手赞成,积极实践;觉得不妥的就忍不住多问几句。记得那一年,上级要来检查,学校布置班主任从早到晚得盯着学生,特别是对那些“差生”,不许有丝毫松懈,要派专人盯梢。而我却认为这不利于培养学生的良好习惯,更不利于培养学生的高尚情操。我对领导说,只要他们不太出格,我们就可以“无为而治”,对他们的言行不作过多干预。就这,却给大家造成了尴尬。
　　说真话,班主任工作,曾经给我带来希望与愉快,可是,更多的是烦恼甚至悲哀。话虽这么说,在更多时候,我内心深处还是不断地涌起对成为一名优秀的班主任的憧憬,我也希望我在班主任岗位上获得鲜花与掌声。我期盼着有朝一日成为一位被学生视为良师益友、被领导放手任用的“班头”,我渴望着能与学生们心心相印,渴望他们在我的身边无忧无虑、健康快乐地成长。