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摘要：当前，随着新课程改革的不断深入，教学的方式发放也应及时进行更改。在高中历史的课堂中如何进行有效性教学成为了大多数教师的头疼问题。本文将从目前高中历史课堂教学中存在的问题中，探索出高中历史课堂有效教学实施策略，为提高高中历史课堂教学有效性提供一定的参考及借鉴。
关键词：高中历史；有效性；策略研究
一、目前高中历史课堂教学存在的问题
1.教学方式陈旧
虽然现在教育教学正在进行改革，可是教师大多数还是原来的教学人员，思想观念很难一下子转变。反映到教学中就是使用传统的教学方式，对于学生学习依旧是不断进行灌输，教学的方法还是按照原来的方式进行，方法老舅，完全是進行填鸭式教学，为了应对考试而不注重学生的学习兴趣，打击了学生学习积极性和学习态度。
2.课程乏味，缺乏与新兴方法的结合
历史课程讲究的是对于之前发生过的人事物进行回顾，探讨其中所蕴含的意义，在与现在作比较，寻找对于现在而言且行可行的思想理念或是对策方法。但是多数教师在教学时偏重课本教学，虽有有使用多媒体工作，但也只是将课本上的内容照搬到幻灯片中，与用书本教学没有差别，不仅没有真正发挥多媒体的作用，还是课程的方式变得更加烦琐，是学生对于历史学习失去兴趣。
以上是教师方面的问题，作为学习生活的另一主题学生来说，可以归为以下三点：第一、课堂枯燥，没有兴趣；第二、知识缺口太大，没有信心不足；第三、学习方法不对，学习效率得不到提高。鉴于以上问题，历史教师必须更新教育理念，从整体上把握教学过程的本质和规律，提高教学能力和水平，提高课堂教学的有效性，让不同的学生根据自身的特点掌握多样化的学习方式，实现传统的灌输式与自主、探索、合作的学习方式的有机结合，使学生真正成为学习的主人。
二、高中历史课堂有效教学的实施策略
（一）改变厌学，培养良好的学习习惯
要想提高课堂教学的有效性，就需要改变学生的厌学心理，使他们能够养成良好的学习习惯。要针对不同的情况具体问题具体分析。要营造良好的学习环境，加强班风的建设，激励学生的学习热情，鼓励学生：“世上无难事，只怕有心人”。使他们树立自信心，心甘情愿的学习。同时与学生简历良好的师生关系，加强学生的信心，我们会陪伴着他们，不是空口说白话。学生在家中会接受家长的负面情绪，这时就需要我们在学校多关心他们，使他们产生不学好就对不住关心自己的老师，将这些导致厌学的情绪转移到学习中来，学习起来事半功倍。
当然好的学习习惯和学习方法是必不可少的。好的学习方法和习惯可以帮助学生更快的接收知识，能够更快的弥补之前学习的不足。同时也可以根据课程的进度，为学生创造“老师体验”的活动。可以将学生学习过程中归纳总结的部分交由学生自主完成，并在课上提供相应时间，让学生将自己的整理思路与成果和其他同学分享，教师在一旁辅助，为学生整理的内容中不足的部分随时进行补充说明。
（二）为学生查缺补漏，树立自信心
（三）要想学好历史，教师就需要帮助学生树立起学习历史的信心，为他们学好历史创造条件。但单靠有信心，还是学不好历史的，如果学生没有产生对历史的兴趣，没有真正的去用心的学习历史，那么这种信心就不会持久，往后很有可能会造成更大的挫败感和自卑感。因此在帮助学生树立起学习历史的自信心后，更重要的是创造条件使历史知识缺口较大的学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的历史知识，使他们感到自己是学好了历史。同时历史教师可以根据课程的进度和教学内容开展不同形式的活动课，调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣。（四）
（四）借助多媒体
（五）历史课堂中传统的教学方式单调，枯燥乏味，影响学生的学习主动性、积极性。同时新的课程的导入也是很重要的学习过程，老师在教学的时候不仅需要考虑学生对于新课的接受能力，也要考虑新生对于之前知识与新课的链接。同时，让学生不将之前的知识与新课混淆在一起。历史教师要善于学会利用多种教学手段，借用多媒体进行趣味教学，吸引学生的目光。在多媒体教学中，声音、文字、画面同时存在，向学生传递了丰富多彩的课程内容信息。历史课上可以选取历史纪录片或是史实拍摄的相关影片，将以前的知识与新课的知识都以不同的形式表达出来，避免学生混淆。并且充分应用好多媒体，能够将部分分散于各个课程当中的基础知识，整合起来构成体系化的知识框架展现给学生来进行理解，构成一种系统的知识网络，使学生的学习更加系统规范。另外，教师充分应用多种的多媒体教学方式能够让学生关注力集中起来，聚精会神的进入到教学中来，促进学生的学习积极性。在应用多媒体课件时教师给予部分提示性的旁白讲解，使学生有了更多的自我思考与自主学习时间，能够使学生对于课程内容具有较好整体性的认知，同时也培养了学生良好的学习习惯。
再另一方面多媒体在显现出大量优势的同时，也具有着部分缺漏。因此应该充分认知到其所具有的局限性，摒除缺陷，使多媒体教学真正的促进教学的发展。
参考文献：
[1]黄泽英.高中历史课堂教学有效性策略研究[J].考试周刊，2018（35）：132.
[2]张作红.提升高中历史课堂教学有效性策略探究[J].好家长，2018（07）：99.
[3]宋晓飞.高中历史课堂有效性教学策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（19）：8.
关键词：高中历史；有效性；策略研究
一、目前高中历史课堂教学存在的问题
1.教学方式陈旧
虽然现在教育教学正在进行改革，可是教师大多数还是原来的教学人员，思想观念很难一下子转变。反映到教学中就是使用传统的教学方式，对于学生学习依旧是不断进行灌输，教学的方法还是按照原来的方式进行，方法老舅，完全是進行填鸭式教学，为了应对考试而不注重学生的学习兴趣，打击了学生学习积极性和学习态度。
2.课程乏味，缺乏与新兴方法的结合
历史课程讲究的是对于之前发生过的人事物进行回顾，探讨其中所蕴含的意义，在与现在作比较，寻找对于现在而言且行可行的思想理念或是对策方法。但是多数教师在教学时偏重课本教学，虽有有使用多媒体工作，但也只是将课本上的内容照搬到幻灯片中，与用书本教学没有差别，不仅没有真正发挥多媒体的作用，还是课程的方式变得更加烦琐，是学生对于历史学习失去兴趣。
以上是教师方面的问题，作为学习生活的另一主题学生来说，可以归为以下三点：第一、课堂枯燥，没有兴趣；第二、知识缺口太大，没有信心不足；第三、学习方法不对，学习效率得不到提高。鉴于以上问题，历史教师必须更新教育理念，从整体上把握教学过程的本质和规律，提高教学能力和水平，提高课堂教学的有效性，让不同的学生根据自身的特点掌握多样化的学习方式，实现传统的灌输式与自主、探索、合作的学习方式的有机结合，使学生真正成为学习的主人。
二、高中历史课堂有效教学的实施策略
（一）改变厌学，培养良好的学习习惯
要想提高课堂教学的有效性，就需要改变学生的厌学心理，使他们能够养成良好的学习习惯。要针对不同的情况具体问题具体分析。要营造良好的学习环境，加强班风的建设，激励学生的学习热情，鼓励学生：“世上无难事，只怕有心人”。使他们树立自信心，心甘情愿的学习。同时与学生简历良好的师生关系，加强学生的信心，我们会陪伴着他们，不是空口说白话。学生在家中会接受家长的负面情绪，这时就需要我们在学校多关心他们，使他们产生不学好就对不住关心自己的老师，将这些导致厌学的情绪转移到学习中来，学习起来事半功倍。
当然好的学习习惯和学习方法是必不可少的。好的学习方法和习惯可以帮助学生更快的接收知识，能够更快的弥补之前学习的不足。同时也可以根据课程的进度，为学生创造“老师体验”的活动。可以将学生学习过程中归纳总结的部分交由学生自主完成，并在课上提供相应时间，让学生将自己的整理思路与成果和其他同学分享，教师在一旁辅助，为学生整理的内容中不足的部分随时进行补充说明。
（二）为学生查缺补漏，树立自信心
（三）要想学好历史，教师就需要帮助学生树立起学习历史的信心，为他们学好历史创造条件。但单靠有信心，还是学不好历史的，如果学生没有产生对历史的兴趣，没有真正的去用心的学习历史，那么这种信心就不会持久，往后很有可能会造成更大的挫败感和自卑感。因此在帮助学生树立起学习历史的自信心后，更重要的是创造条件使历史知识缺口较大的学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的历史知识，使他们感到自己是学好了历史。同时历史教师可以根据课程的进度和教学内容开展不同形式的活动课，调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣。（四）
（四）借助多媒体
（五）历史课堂中传统的教学方式单调，枯燥乏味，影响学生的学习主动性、积极性。同时新的课程的导入也是很重要的学习过程，老师在教学的时候不仅需要考虑学生对于新课的接受能力，也要考虑新生对于之前知识与新课的链接。同时，让学生不将之前的知识与新课混淆在一起。历史教师要善于学会利用多种教学手段，借用多媒体进行趣味教学，吸引学生的目光。在多媒体教学中，声音、文字、画面同时存在，向学生传递了丰富多彩的课程内容信息。历史课上可以选取历史纪录片或是史实拍摄的相关影片，将以前的知识与新课的知识都以不同的形式表达出来，避免学生混淆。并且充分应用好多媒体，能够将部分分散于各个课程当中的基础知识，整合起来构成体系化的知识框架展现给学生来进行理解，构成一种系统的知识网络，使学生的学习更加系统规范。另外，教师充分应用多种的多媒体教学方式能够让学生关注力集中起来，聚精会神的进入到教学中来，促进学生的学习积极性。在应用多媒体课件时教师给予部分提示性的旁白讲解，使学生有了更多的自我思考与自主学习时间，能够使学生对于课程内容具有较好整体性的认知，同时也培养了学生良好的学习习惯。
再另一方面多媒体在显现出大量优势的同时，也具有着部分缺漏。因此应该充分认知到其所具有的局限性，摒除缺陷，使多媒体教学真正的促进教学的发展。
参考文献：
[1]黄泽英.高中历史课堂教学有效性策略研究[J].考试周刊，2018（35）：132.
[2]张作红.提升高中历史课堂教学有效性策略探究[J].好家长，2018（07）：99.
[3]宋晓飞.高中历史课堂有效性教学策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（19）：8.