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【摘 要】预习是学生们养成自觉学习习惯的一种表现，同时也是学生自我获取知识的一个过程，学生们若能自觉的做好课后的预习学习，便能促进学生建立自己的“知识库”，从而不断的提高自身的学习能力。在初中数学教学的活动中开展课后预习活动是非常有必要的，有效的展开课后预习可以激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，所以教师要积极的引导学生养成自觉完成课后预习的习惯，进而提高学生们在课堂中的学习效率。为此，笔者觉得初中数学教师必须要结合学生们的基本情况为学生制定有效的初中数学教学预习的策略来帮助学生，本篇本章笔者将结合自身多年的教学经验和教学实践浅谈如何提高初中学生的数学预习效率，望这些策略能够起到引导学生的积极作用。
【关键词】预习 初中数学 有效性
预习是课堂教学中不可缺少的学习活动之一，有效的课后预习不断可以激发学生的学习热情还能在一定程度上培养学生养成自觉学习的良好习惯。随着我国教育事业的不断发展，新课程标准提出了新的教学理念，即让学生体会到学习数学的价值所在，让学生能够带着问题进入到数学教学的过程中，然后根据这个问题在课堂中不断的转动自己的逻辑思维进行思考与探究，而要想实现这一教学理念，那么教师必须要借助课后预习的方法来帮助学生更好的找到学习数学的状态。所以，在初中数学课堂的教学中，教师要提高学生们课后预习的合理性及正确性，从而帮助学生展开有效的课后预习活动，养成自觉学习的良好习惯。
一、将课堂学习与现实生活相结合
许多学生都有一种观念，那便是觉得课后的预习学习就是简单的阅读教材中的内容，对内容有一个大概的印象就可以了，其实不然，浅显的阅读教材对学生的学习是起不到关键作用的，教师要积极的引导学生根据教材中的教学内容进行深入的自我学习。现代信息技术如此发达，电脑也在人们的生活中得到了普及，有条件的学生可以通过互联网搜索相关的学习内容进行学习，还可以简单的制作一些教材中的数学学习用具，通过对现实生活的实践体验来将课堂学习与现实生活进行有效的结合。例如，在学习“收集与整理数据”这一教学内容之前，教师可以适当的给学生布置一些课后预习的作业来调动学生的学习积极性，如：统计自己家中每天倒掉的剩菜剩饭的重量；统计自己家中一个月内倒掉剩菜剩饭的总重量；请结合教材中的统计图内容，根据统计的数据以及结果做一个与之相似的统计图，并估算家中一个月内倒掉的剩菜剩饭足以给那些吃不上饭的难民带来多少天的温饱。通过这样的学习方式不但能够加强学生预习教材课文的有效性，而且通过这样紧贴现实生活的预习方式有助于学生既掌握了知识同时还增强了自身的环境保护意识，从而不断的提高学生的数学学习素养和道德素养，从而促进学生的全面健康发展。
二、引导学生确立预习目标
在实际教学的过程中，教学要明确预习的目标。教师要根据学生的基本学习情况和接受能力来结合相应的教学内容，为学生创设教学情境或是问题情境等方式，帮助学生确立正确的课后预习目标，让学生能够在自己的学习以及接受范围内完成具有针对性的学习内容，从而确保初中学生课后预习的预习效果。例如，在学习《多姿多彩的图形》之前，教师可以通过设计相应的试题来帮助学生更好的进行有效的课后预习学习。如：让学生结合教材中的内容对家中的事物进行测量，将直线、射线和线段的概念通过实践测量之后在练习本上画出来，并写出他们的测量度数；这样学生们便会带着自己的思考认真的去阅读教材内容，并通过实际的测量加深对直线、射线以及线段的知识点印象，从而帮助学生有效的完成课后预习的学习任务，为之后的数学课堂教学打下良好的基础。
三、引导学生学会自觉预习
数学知识是相扣的，新知识和旧知识之间都存在着紧密的联系，所以当学生们确立了一定的预习目标为基础知识打下基础之后，教师还要积极的引导学生对教材中重、难点的教学内容进行有效的预习学习。新课程标准也指出要重视培养学生自觉学习的能力，若想在数学教学活动中达成这一教学目标，就必须要引导学生掌握预习的学习方法和学习规律，以此来提高学生的学习自信心，让学生能够在这过程中逐渐养成一种自主学习的良好习惯。例如：
1.使用笔记来预习
在数学预习学习的过程中，由于许多知识点都是新接触的，所以教师要引导学生对预习的内容做出详细的笔记，可以把自己不理解的地方用红笔标记出来，或者是把记录通过自己的解题方式解答出来的题目，最后再拿到课堂上与教师和同学进行交流和探究，从而激发学生的学习兴趣，不断的锻炼学生的逻辑思考能力，以此促进数学课堂教学的教学效率。
2.实践操作预习法
初中数学中每个知识点都含有许多的数学公式，而这些公式之间也是环环相扣、紧密联系的，教师可以引导学生通过对已知公式的探索来推测新公式。或者是通过实践的方式来使学生更好的理解新知识。例如，在学习几何图形时，教师可以让学生自行制作数学模具，通过自己制作的模具进行折叠、计算等实验，使学生能够在在自己动手的过程中掌握教材中的内容，在自我探索的过程中加深对教材内容的理解，从而提高学生的预习学习效率，为提高学习成绩奠定良好的基础。
总的来说，预习学习是整个数学课堂教学中最重要的一个环节之一，作为初中数学教师更是要以学生为学习的重心，为学生营造更好的学习环境，通过引导学生进行有效的课前预习来调动学生的学习积极性，让学生掌握正确的预习方式和预习规律，帮助学生自觉养成一种预习的良好行为习惯，进而提高学生初中数学预习的效率，为达到理想中的数学教学效率打下良好的基础。
参考文献
[1]符献华.初中数学有效预习的策略研究[J].读写算（教育教学研究），2012（34）
[2]吴祝军.浅谈初中数学预习的策略[J].新校园（理论版），2010（7）
【关键词】预习 初中数学 有效性
预习是课堂教学中不可缺少的学习活动之一，有效的课后预习不断可以激发学生的学习热情还能在一定程度上培养学生养成自觉学习的良好习惯。随着我国教育事业的不断发展，新课程标准提出了新的教学理念，即让学生体会到学习数学的价值所在，让学生能够带着问题进入到数学教学的过程中，然后根据这个问题在课堂中不断的转动自己的逻辑思维进行思考与探究，而要想实现这一教学理念，那么教师必须要借助课后预习的方法来帮助学生更好的找到学习数学的状态。所以，在初中数学课堂的教学中，教师要提高学生们课后预习的合理性及正确性，从而帮助学生展开有效的课后预习活动，养成自觉学习的良好习惯。
一、将课堂学习与现实生活相结合
许多学生都有一种观念，那便是觉得课后的预习学习就是简单的阅读教材中的内容，对内容有一个大概的印象就可以了，其实不然，浅显的阅读教材对学生的学习是起不到关键作用的，教师要积极的引导学生根据教材中的教学内容进行深入的自我学习。现代信息技术如此发达，电脑也在人们的生活中得到了普及，有条件的学生可以通过互联网搜索相关的学习内容进行学习，还可以简单的制作一些教材中的数学学习用具，通过对现实生活的实践体验来将课堂学习与现实生活进行有效的结合。例如，在学习“收集与整理数据”这一教学内容之前，教师可以适当的给学生布置一些课后预习的作业来调动学生的学习积极性，如：统计自己家中每天倒掉的剩菜剩饭的重量；统计自己家中一个月内倒掉剩菜剩饭的总重量；请结合教材中的统计图内容，根据统计的数据以及结果做一个与之相似的统计图，并估算家中一个月内倒掉的剩菜剩饭足以给那些吃不上饭的难民带来多少天的温饱。通过这样的学习方式不但能够加强学生预习教材课文的有效性，而且通过这样紧贴现实生活的预习方式有助于学生既掌握了知识同时还增强了自身的环境保护意识，从而不断的提高学生的数学学习素养和道德素养，从而促进学生的全面健康发展。
二、引导学生确立预习目标
在实际教学的过程中，教学要明确预习的目标。教师要根据学生的基本学习情况和接受能力来结合相应的教学内容，为学生创设教学情境或是问题情境等方式，帮助学生确立正确的课后预习目标，让学生能够在自己的学习以及接受范围内完成具有针对性的学习内容，从而确保初中学生课后预习的预习效果。例如，在学习《多姿多彩的图形》之前，教师可以通过设计相应的试题来帮助学生更好的进行有效的课后预习学习。如：让学生结合教材中的内容对家中的事物进行测量，将直线、射线和线段的概念通过实践测量之后在练习本上画出来，并写出他们的测量度数；这样学生们便会带着自己的思考认真的去阅读教材内容，并通过实际的测量加深对直线、射线以及线段的知识点印象，从而帮助学生有效的完成课后预习的学习任务，为之后的数学课堂教学打下良好的基础。
三、引导学生学会自觉预习
数学知识是相扣的，新知识和旧知识之间都存在着紧密的联系，所以当学生们确立了一定的预习目标为基础知识打下基础之后，教师还要积极的引导学生对教材中重、难点的教学内容进行有效的预习学习。新课程标准也指出要重视培养学生自觉学习的能力，若想在数学教学活动中达成这一教学目标，就必须要引导学生掌握预习的学习方法和学习规律，以此来提高学生的学习自信心，让学生能够在这过程中逐渐养成一种自主学习的良好习惯。例如：
1.使用笔记来预习
在数学预习学习的过程中，由于许多知识点都是新接触的，所以教师要引导学生对预习的内容做出详细的笔记，可以把自己不理解的地方用红笔标记出来，或者是把记录通过自己的解题方式解答出来的题目，最后再拿到课堂上与教师和同学进行交流和探究，从而激发学生的学习兴趣，不断的锻炼学生的逻辑思考能力，以此促进数学课堂教学的教学效率。
2.实践操作预习法
初中数学中每个知识点都含有许多的数学公式，而这些公式之间也是环环相扣、紧密联系的，教师可以引导学生通过对已知公式的探索来推测新公式。或者是通过实践的方式来使学生更好的理解新知识。例如，在学习几何图形时，教师可以让学生自行制作数学模具，通过自己制作的模具进行折叠、计算等实验，使学生能够在在自己动手的过程中掌握教材中的内容，在自我探索的过程中加深对教材内容的理解，从而提高学生的预习学习效率，为提高学习成绩奠定良好的基础。
总的来说，预习学习是整个数学课堂教学中最重要的一个环节之一，作为初中数学教师更是要以学生为学习的重心，为学生营造更好的学习环境，通过引导学生进行有效的课前预习来调动学生的学习积极性，让学生掌握正确的预习方式和预习规律，帮助学生自觉养成一种预习的良好行为习惯，进而提高学生初中数学预习的效率，为达到理想中的数学教学效率打下良好的基础。
参考文献
[1]符献华.初中数学有效预习的策略研究[J].读写算（教育教学研究），2012（34）
[2]吴祝军.浅谈初中数学预习的策略[J].新校园（理论版），2010（7）