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体育游戏能促进学生爱好体育，提高学习体育的积极性。运用游戏提高学生身体的基本活动能力，增强学生的体质。游戏可以让学生在玩中学、乐中练通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。
体育 教学 游戏 作用
体育游戏是充分发挥学生的积极性、主动性和协作性，去追逐、躲闪、改变方向、超越障碍、身体接触和对抗等来完成的，是在已掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中。所以，在教学中根据学生的具体情况，合理安排游戏对增强学生体质，全面发展学生身体素质起到积极的作用和良好的效果。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，以游戏为生命的。”
体育游戏的特点
（1）趣味性
趣味性就是指使老师通过体育游戏使得整个课堂更加的活泼、有意思，使得学生对于体育课堂有所期待。老师在体育教学中适当的穿插一些体育游戏可以使得原本一沉不变的体育教育变得轻松愉快起来，使得学生对于体育充满热情从而可以更好的学习。
（2）竞争性
一般来说既然是游戏，那么就必定会有输有赢。在游戏的过程当中可以进行团队合作并且还可以培养学生的竞争意识。
（3）合作性
体育游戏的最终目的就是取得胜利，而取得胜利最重要的就是团队合作，只有团队可以无间隙的合作才可以取得最终的胜利。体育游戏可以使得学生从中明白这一道理，在今后的生活中可以使得学生更多的懂得团队合作的重要性并且可以合理的使用。
（4）目的性
在体育教育中引入体育游戏的根本目的是为了激发学生的热情，使学生对体育拥有更加浓厚的兴趣从而达到提高体育教育质量的目的。
体育游戏的作用
（1）游戏能使学生感受快乐体育的魅力
健康、快乐是体育教学的目标之一。“快乐”是在教师主导下的“乐”，更是一种心理的需要的体验。通过游戏法也再现学生的這种心理需求。如在快速跑中可用游戏“救护和搬运”，“抗洪救灾”等教学内容的安排上，让学生在传统的技术学习中的“苦”变成精神上的“乐”使学生在乐趣中得到了锻炼；又如在中长跑教学中融入了健美操有氧耐力训练，也可用球类运动相结合，还可以采用了单车追赶跑等游戏方法。让学生在愉悦的氛围中掌握了适当的体育技术，使同学们感受到自己的自身价值的同时又愉悦了身心，真正感受到快乐体育所独有的魅力。
（2）游戏能充分调动学生对体育的兴趣和积极性
在体育教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械学生就会产生厌学情绪。相反，可根据中学生争胜心强的特点，采取比赛性，游戏性的教学手段。在游戏中学生的竞争的心态和积极进取的心态会无意识的表现出来，从而达到比较好的体育教学目的。如在短跑练习中，将学生分组，组织学生进行组与组“团体接力赛”，课堂就会出现你追我赶，力争上游的活泼气氛。也能使学生兴趣增强，情绪高涨，这样使同学们的学习兴趣更为浓厚，在不知不觉中增强了学生的短跑能力，达到了训练的效果。
（3）巩固和提高学生的技术动作
1.诱导技术动作的掌握
在体育课中有些内容或动作难度还是较大的。为了使学生更好地掌握技术动作，可以在学习这些内容时先穿插与课的基本内容接近或难度较低而又通过比赛形式的游戏，能使大脑皮质的相应中枢先有粗糙的分化过程；对学生基本部分的动作十分有益，起到诱导练习的作用。如在学习足球脚内侧传球这一内容时，先作一个踢球入门的游戏。因为踢球入门跟足球脚内侧动作相似但是难度降低了很多，且活动的气氛好，学生情绪高涨，很容易就完成了这一动作。通过这一游戏，学生对脚内侧传球这一概念有了一个粗糙的轮廓，且跃跃欲试，此时教师因势利导，学生很快就能进入角色，这就起到诱导练习的作用，便于掌握技术动作。
2.使较难动作简单化
体育某些运动项目和技术学习起来并不容易，比如“三步上篮”的动作要领，“一大二小三起跳”。“一大”指在跨步时的第一步，要求动作幅度大，希望能够直接摆脱对手的防守；“二小”指的第一步后的第二步，要求动作幅度小，为第三步的“高跳”做准备；而最后的“三起跳”“、三高”或“高跳”，指尽力向上起跳上篮。对于初学的学生来说，还要运球还要注意这么多细节，很难做到的，这个时候老师可以在上课前的游戏中加入一大二小三起跳的口诀，让学生初步形成一个自动化，那么学习三步上篮的时候学生会更容易掌握。学生在以后的游戏中就会积极思考、判断、解决。再通过教师的进一步引导、启发，复杂的问题就很容易解决了。
（4）有培养学生优良品质和融洽人际关系的作用
游戏为学生创造了良好的集体环境，在游戏过程中中学升进行良好教育的最有效的手段。通过游戏开始了解到集体中每个成员的权利和义务，逐渐培养起尊重自己，尊重他人，理解他人的行为习惯，培养协作精神、服务精神等良好的道德品质。体育游戏，一般都是组织中学生集体进行，这就有利于培养中学生的团队精神。这样，在游戏中，学生逐渐发展了道德责任感，对成人角色的认识和对他人的关心，开始学会与他人合作，逐渐消除了不愿与他们交往、自私、独占一切等不良心理特点。可以说，游戏能帮助中学生进行良好人际关系的建立。
结论与建议
（1）结论
科学、合理地安排体育课中的游戏教学可以丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，从而增强学生的身体素质，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。
（2）建议
1.游戏教学的趣味性和娱乐性较强，如果调控不好，则会出现一些负面效应，这就要求游戏规则的制定，必须有针对性且合理、明确。
2.游戏分组时，要尽量做到按照学生的能力进行合理搭配，避免给学生的心理产生不良影响。
3.评价学生的方式应该以激励为主，不仅仅涉及到学生的能力方面，更要涉及到学生的思想及行为态度，比如合作、尊重、互助、勇敢等等。
[1] 杨保建.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国体育科技，2002年第6期：58-60.
[2] 李明强，马骏等编著.中外体育游戏精粹[M].人民体育出版社，1998.
[3] 王华倬.如何钻研游戏教材[J].中国学校体育，2004.
[4] 杨文强.游戏教学六做到[J].中国学校体育，2003.
体育 教学 游戏 作用
体育游戏是充分发挥学生的积极性、主动性和协作性，去追逐、躲闪、改变方向、超越障碍、身体接触和对抗等来完成的，是在已掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中。所以，在教学中根据学生的具体情况，合理安排游戏对增强学生体质，全面发展学生身体素质起到积极的作用和良好的效果。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，以游戏为生命的。”
体育游戏的特点
（1）趣味性
趣味性就是指使老师通过体育游戏使得整个课堂更加的活泼、有意思，使得学生对于体育课堂有所期待。老师在体育教学中适当的穿插一些体育游戏可以使得原本一沉不变的体育教育变得轻松愉快起来，使得学生对于体育充满热情从而可以更好的学习。
（2）竞争性
一般来说既然是游戏，那么就必定会有输有赢。在游戏的过程当中可以进行团队合作并且还可以培养学生的竞争意识。
（3）合作性
体育游戏的最终目的就是取得胜利，而取得胜利最重要的就是团队合作，只有团队可以无间隙的合作才可以取得最终的胜利。体育游戏可以使得学生从中明白这一道理，在今后的生活中可以使得学生更多的懂得团队合作的重要性并且可以合理的使用。
（4）目的性
在体育教育中引入体育游戏的根本目的是为了激发学生的热情，使学生对体育拥有更加浓厚的兴趣从而达到提高体育教育质量的目的。
体育游戏的作用
（1）游戏能使学生感受快乐体育的魅力
健康、快乐是体育教学的目标之一。“快乐”是在教师主导下的“乐”，更是一种心理的需要的体验。通过游戏法也再现学生的這种心理需求。如在快速跑中可用游戏“救护和搬运”，“抗洪救灾”等教学内容的安排上，让学生在传统的技术学习中的“苦”变成精神上的“乐”使学生在乐趣中得到了锻炼；又如在中长跑教学中融入了健美操有氧耐力训练，也可用球类运动相结合，还可以采用了单车追赶跑等游戏方法。让学生在愉悦的氛围中掌握了适当的体育技术，使同学们感受到自己的自身价值的同时又愉悦了身心，真正感受到快乐体育所独有的魅力。
（2）游戏能充分调动学生对体育的兴趣和积极性
在体育教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械学生就会产生厌学情绪。相反，可根据中学生争胜心强的特点，采取比赛性，游戏性的教学手段。在游戏中学生的竞争的心态和积极进取的心态会无意识的表现出来，从而达到比较好的体育教学目的。如在短跑练习中，将学生分组，组织学生进行组与组“团体接力赛”，课堂就会出现你追我赶，力争上游的活泼气氛。也能使学生兴趣增强，情绪高涨，这样使同学们的学习兴趣更为浓厚，在不知不觉中增强了学生的短跑能力，达到了训练的效果。
（3）巩固和提高学生的技术动作
1.诱导技术动作的掌握
在体育课中有些内容或动作难度还是较大的。为了使学生更好地掌握技术动作，可以在学习这些内容时先穿插与课的基本内容接近或难度较低而又通过比赛形式的游戏，能使大脑皮质的相应中枢先有粗糙的分化过程；对学生基本部分的动作十分有益，起到诱导练习的作用。如在学习足球脚内侧传球这一内容时，先作一个踢球入门的游戏。因为踢球入门跟足球脚内侧动作相似但是难度降低了很多，且活动的气氛好，学生情绪高涨，很容易就完成了这一动作。通过这一游戏，学生对脚内侧传球这一概念有了一个粗糙的轮廓，且跃跃欲试，此时教师因势利导，学生很快就能进入角色，这就起到诱导练习的作用，便于掌握技术动作。
2.使较难动作简单化
体育某些运动项目和技术学习起来并不容易，比如“三步上篮”的动作要领，“一大二小三起跳”。“一大”指在跨步时的第一步，要求动作幅度大，希望能够直接摆脱对手的防守；“二小”指的第一步后的第二步，要求动作幅度小，为第三步的“高跳”做准备；而最后的“三起跳”“、三高”或“高跳”，指尽力向上起跳上篮。对于初学的学生来说，还要运球还要注意这么多细节，很难做到的，这个时候老师可以在上课前的游戏中加入一大二小三起跳的口诀，让学生初步形成一个自动化，那么学习三步上篮的时候学生会更容易掌握。学生在以后的游戏中就会积极思考、判断、解决。再通过教师的进一步引导、启发，复杂的问题就很容易解决了。
（4）有培养学生优良品质和融洽人际关系的作用
游戏为学生创造了良好的集体环境，在游戏过程中中学升进行良好教育的最有效的手段。通过游戏开始了解到集体中每个成员的权利和义务，逐渐培养起尊重自己，尊重他人，理解他人的行为习惯，培养协作精神、服务精神等良好的道德品质。体育游戏，一般都是组织中学生集体进行，这就有利于培养中学生的团队精神。这样，在游戏中，学生逐渐发展了道德责任感，对成人角色的认识和对他人的关心，开始学会与他人合作，逐渐消除了不愿与他们交往、自私、独占一切等不良心理特点。可以说，游戏能帮助中学生进行良好人际关系的建立。
结论与建议
（1）结论
科学、合理地安排体育课中的游戏教学可以丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，从而增强学生的身体素质，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。
（2）建议
1.游戏教学的趣味性和娱乐性较强，如果调控不好，则会出现一些负面效应，这就要求游戏规则的制定，必须有针对性且合理、明确。
2.游戏分组时，要尽量做到按照学生的能力进行合理搭配，避免给学生的心理产生不良影响。
3.评价学生的方式应该以激励为主，不仅仅涉及到学生的能力方面，更要涉及到学生的思想及行为态度，比如合作、尊重、互助、勇敢等等。
[1] 杨保建.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国体育科技，2002年第6期：58-60.
[2] 李明强，马骏等编著.中外体育游戏精粹[M].人民体育出版社，1998.
[3] 王华倬.如何钻研游戏教材[J].中国学校体育，2004.
[4] 杨文强.游戏教学六做到[J].中国学校体育，2003.