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摘 要：美术活动是幼儿在幼儿园每周都有的活动，不管是在教学活动中还是孩子们的区域活动，抑或是涂鸦墙，孩子们都对美工活动非常感兴趣。而创意美术是基于美术活动基础上的一种创意活动，不单单只是用画笔来创作，可以利用我们身边各种不同的物件，如毛线、瓶盖、吸管等进行创意美术活动。创意美术活动提高了幼儿的思维发展，培养了幼儿的创造力，开发了幼儿的观察能力，同时还发展了幼儿的动手操作能力。
关键词：创意美术；能力发展；培养
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“美术教育不仅给幼儿得到身心的愉悦，而且能使之产生想象，让幼儿在自然愉快轻松的气氛中去创新、发现、探索，并能让幼儿积极主动，愉快参加活动的境界。”幼儿的创意美术活动需要适应幼儿身心发展，当然最重要的还是要提高幼儿的兴趣，在幼儿感兴趣的情况下，发展幼儿的观察能力、创造力以及動手操作能力。然而如何开展一节创意美术活动，如何在这活动中做大限度的发展幼儿的能力？
一、 创意美术贴近生活
通过生活中废旧材料的收集与利用，让创意美术变得贴近生活。生活与自然是培养幼儿感受美、创造美的宝库，陈鹤琴先生也这样说过：“大自然是我们的活教材。”那些生活中我们常见的事物，通过幼儿的小手进行再创作，能让幼儿在美术活动中感受到美术的乐趣，所以我们可以多多利用生活中常见的物品、废旧材料开展创意美术活动，在环保的基础上使得创意活动更加能够生活化，幼儿的兴趣就会更加浓厚。
例如，在一次创意美术活动中，让孩子们利用牙刷作画，孩子们刚开始的时候看见展示作画工具是牙刷时，孩子们都表示很惊奇，牙刷要怎么来画画呢？他们的小脸蛋一脸疑惑地看着我。我说：“孩子们，你们觉得牙刷可以怎么画画呢？你们来拿起牙刷看一看，想一想。”孩子们拿起牙刷左看看，右瞧瞧都在认真地想。突然一个孩子站起来说：“老师，我知道要怎么画了，拿牙刷沾上颜料，直接在纸上刷。”另一个孩子说：“老师，我也知道了，可以沾上颜料，轻轻地甩牙刷，让颜料掉在纸上。”孩子们的动脑思考能力还是很强的，于是我让孩子们开始利用牙刷自由作画。活动结束后，孩子们的作品都非常有创意，有的孩子利用牙刷刷出了狮子的鬃毛，有的滴落出了小雨滴，有的画出了蒲公英，每一个孩子都通过自己的想象，创造出了一幅幅好看的作品。
在这节创意美术活动中孩子们尊重幼儿的不同发展水平，利用不同的表现方法，通过创新丰富美术创作。当然活动中不是让孩子们机械地学习如何根据教师教的方法画，而是通过自己的探索，对事物的不同认知的基础上进行操作，这样不但可以发展幼儿的探索能力，还能发展幼儿动手操作能力。
二、 创意美术基本原则
创意美术是需要发展幼儿的欣赏、创造、想象和动手能力，为了让幼儿在创意美术中得到发展，教师应把握好每节活动的教学中培养幼儿创意美术的基本原则。
（一） 趣味性
兴趣是幼儿的学习动力，对于幼儿来说，保持学习欲望是确保幼儿在创意美术中能力发展的重要保障，没有兴趣谈何发展。因此，教师在组织创意活动的时候，首先要考虑的是幼儿是否感兴趣，这些操作材料能否调动孩子的积极性。当然在活动中也可以适当加入一些游戏环节，调动幼儿的积极性。
（二） 启发性
好奇、爱玩是幼儿的天性，当教师在开展创意美术活动的时候要以引导、启发为主，不能以填鸭式的灌输方式来固化幼儿的发展性思维。要在美术活动中为幼儿提供独立思考的环境，逐渐引导孩子发展创造性。
三、 创意美术发展基本技能
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们的审美感受和表现方式，分享他们的创造快乐。”
（一） 培养幼儿的创造力
每一个幼儿都有发展创造性的潜力。创造性是多元化的，创造主要是基于孩子的生活基础经验，在教师的引导下发展幼儿的创作能力。当幼儿的创造力得到发展，幼儿的作品内容就会越发的丰富多彩。
例如，在一次创意美术活动中，我们开展刮蜡画活动。由于当时是秋天，所以我们的主题是《硕果累累的秋天》，孩子们都拿起刮蜡棒开始作画。有一个孩子他画了一棵高大的树，树上挂满了黄黄的橘子、弯弯的香蕉、红红的苹果、大大的西瓜、小小的草莓，真的有点与众不同。当我想告诉他其实草莓和西瓜是不长在树上的，不同的水果也不是长在一棵树上的时候，看到了这幅画的画面还是很丰富，颜色也非常的鲜艳，很有创意，我就没有纠正他，可能这也是他美好的愿望吧。
（二） 培养幼儿的动手能力
幼儿天性就是喜欢动的，动手操作是学习过程中的一个必要途径。当在实践过程中我们要给幼儿创设一个操作性较强的环境，在幼儿不同的发展水平的基础上，给幼儿投放不一样的材料，幼儿可根据自己的能力和平时的爱好选择不同的材料来操作，在创意活动中发展幼儿的动手能力。
在创意美工活动中，能力较强的孩子会选择比较复杂的材料，相反，能力较弱的孩子会在老师的引导下选择一些比较适合自己的比较简单的材料来进行操作。教师也可以鼓励幼儿在自身能力的基础上再大胆地操作和尝试。例如，一次美工活动中，我们制作《节日贺卡》。我给幼儿提供了彩色的纸条、不同的图案、剪刀、胶水、蜡笔和卡纸。让幼儿听清要求后，根据自己的喜欢选择不同的材料进行操作，可以粘贴或者画出漂亮的图案。他们一边做。一边兴奋地说，我做的是气球，我做的是小花，我做的是我妈妈的脸蛋等等。当完成后孩子们都相互欣赏着制作的贺卡，每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容，让我感受到了孩子们体验成功的喜悦。
（三） 培养幼儿的观察能力
在组织幼儿创意美术活动的时候，要注意的是启发引导幼儿的观察能力，并且根据孩子们的喜爱游戏的特点，在游戏中发展他们的观察兴趣。在平时的活动中多让孩子观察不同的事物，启发性地引导幼儿发展观察能力。例如，有一节活动《放大镜下的世界》，孩子们在放大镜的游戏中感受到观察事物的细节，在游戏中他们认识到了放大镜下所有物体都会变大。树叶有不同的纹理，动物身上的花纹是不同的，这也让孩子们都觉得这个世界是充满生气的。因为他们发现了从前没有发现的细节，让孩子们展现出的画面变得丰富有趣，这样的活动也在不知不觉中发展了幼儿的观察能力，也让孩子逐步养成了主动观察身边事物的习惯。
创意美术不单单只是一个美术活动，而是通过充足的活动前的准备，引导幼儿多观察、想象、思考以及操作，来培养幼儿的创造力和动手能力。不管是什么材料，什么方式，多方面的给幼儿尽可能多的自主空间，让幼儿能在创意美术活动中得到不同的发展。
作者简介：
王燕，江苏省昆山市，昆山开发区蓬朗幼儿园。
关键词：创意美术；能力发展；培养
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“美术教育不仅给幼儿得到身心的愉悦，而且能使之产生想象，让幼儿在自然愉快轻松的气氛中去创新、发现、探索，并能让幼儿积极主动，愉快参加活动的境界。”幼儿的创意美术活动需要适应幼儿身心发展，当然最重要的还是要提高幼儿的兴趣，在幼儿感兴趣的情况下，发展幼儿的观察能力、创造力以及動手操作能力。然而如何开展一节创意美术活动，如何在这活动中做大限度的发展幼儿的能力？
一、 创意美术贴近生活
通过生活中废旧材料的收集与利用，让创意美术变得贴近生活。生活与自然是培养幼儿感受美、创造美的宝库，陈鹤琴先生也这样说过：“大自然是我们的活教材。”那些生活中我们常见的事物，通过幼儿的小手进行再创作，能让幼儿在美术活动中感受到美术的乐趣，所以我们可以多多利用生活中常见的物品、废旧材料开展创意美术活动，在环保的基础上使得创意活动更加能够生活化，幼儿的兴趣就会更加浓厚。
例如，在一次创意美术活动中，让孩子们利用牙刷作画，孩子们刚开始的时候看见展示作画工具是牙刷时，孩子们都表示很惊奇，牙刷要怎么来画画呢？他们的小脸蛋一脸疑惑地看着我。我说：“孩子们，你们觉得牙刷可以怎么画画呢？你们来拿起牙刷看一看，想一想。”孩子们拿起牙刷左看看，右瞧瞧都在认真地想。突然一个孩子站起来说：“老师，我知道要怎么画了，拿牙刷沾上颜料，直接在纸上刷。”另一个孩子说：“老师，我也知道了，可以沾上颜料，轻轻地甩牙刷，让颜料掉在纸上。”孩子们的动脑思考能力还是很强的，于是我让孩子们开始利用牙刷自由作画。活动结束后，孩子们的作品都非常有创意，有的孩子利用牙刷刷出了狮子的鬃毛，有的滴落出了小雨滴，有的画出了蒲公英，每一个孩子都通过自己的想象，创造出了一幅幅好看的作品。
在这节创意美术活动中孩子们尊重幼儿的不同发展水平，利用不同的表现方法，通过创新丰富美术创作。当然活动中不是让孩子们机械地学习如何根据教师教的方法画，而是通过自己的探索，对事物的不同认知的基础上进行操作，这样不但可以发展幼儿的探索能力，还能发展幼儿动手操作能力。
二、 创意美术基本原则
创意美术是需要发展幼儿的欣赏、创造、想象和动手能力，为了让幼儿在创意美术中得到发展，教师应把握好每节活动的教学中培养幼儿创意美术的基本原则。
（一） 趣味性
兴趣是幼儿的学习动力，对于幼儿来说，保持学习欲望是确保幼儿在创意美术中能力发展的重要保障，没有兴趣谈何发展。因此，教师在组织创意活动的时候，首先要考虑的是幼儿是否感兴趣，这些操作材料能否调动孩子的积极性。当然在活动中也可以适当加入一些游戏环节，调动幼儿的积极性。
（二） 启发性
好奇、爱玩是幼儿的天性，当教师在开展创意美术活动的时候要以引导、启发为主，不能以填鸭式的灌输方式来固化幼儿的发展性思维。要在美术活动中为幼儿提供独立思考的环境，逐渐引导孩子发展创造性。
三、 创意美术发展基本技能
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们的审美感受和表现方式，分享他们的创造快乐。”
（一） 培养幼儿的创造力
每一个幼儿都有发展创造性的潜力。创造性是多元化的，创造主要是基于孩子的生活基础经验，在教师的引导下发展幼儿的创作能力。当幼儿的创造力得到发展，幼儿的作品内容就会越发的丰富多彩。
例如，在一次创意美术活动中，我们开展刮蜡画活动。由于当时是秋天，所以我们的主题是《硕果累累的秋天》，孩子们都拿起刮蜡棒开始作画。有一个孩子他画了一棵高大的树，树上挂满了黄黄的橘子、弯弯的香蕉、红红的苹果、大大的西瓜、小小的草莓，真的有点与众不同。当我想告诉他其实草莓和西瓜是不长在树上的，不同的水果也不是长在一棵树上的时候，看到了这幅画的画面还是很丰富，颜色也非常的鲜艳，很有创意，我就没有纠正他，可能这也是他美好的愿望吧。
（二） 培养幼儿的动手能力
幼儿天性就是喜欢动的，动手操作是学习过程中的一个必要途径。当在实践过程中我们要给幼儿创设一个操作性较强的环境，在幼儿不同的发展水平的基础上，给幼儿投放不一样的材料，幼儿可根据自己的能力和平时的爱好选择不同的材料来操作，在创意活动中发展幼儿的动手能力。
在创意美工活动中，能力较强的孩子会选择比较复杂的材料，相反，能力较弱的孩子会在老师的引导下选择一些比较适合自己的比较简单的材料来进行操作。教师也可以鼓励幼儿在自身能力的基础上再大胆地操作和尝试。例如，一次美工活动中，我们制作《节日贺卡》。我给幼儿提供了彩色的纸条、不同的图案、剪刀、胶水、蜡笔和卡纸。让幼儿听清要求后，根据自己的喜欢选择不同的材料进行操作，可以粘贴或者画出漂亮的图案。他们一边做。一边兴奋地说，我做的是气球，我做的是小花，我做的是我妈妈的脸蛋等等。当完成后孩子们都相互欣赏着制作的贺卡，每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容，让我感受到了孩子们体验成功的喜悦。
（三） 培养幼儿的观察能力
在组织幼儿创意美术活动的时候，要注意的是启发引导幼儿的观察能力，并且根据孩子们的喜爱游戏的特点，在游戏中发展他们的观察兴趣。在平时的活动中多让孩子观察不同的事物，启发性地引导幼儿发展观察能力。例如，有一节活动《放大镜下的世界》，孩子们在放大镜的游戏中感受到观察事物的细节，在游戏中他们认识到了放大镜下所有物体都会变大。树叶有不同的纹理，动物身上的花纹是不同的，这也让孩子们都觉得这个世界是充满生气的。因为他们发现了从前没有发现的细节，让孩子们展现出的画面变得丰富有趣，这样的活动也在不知不觉中发展了幼儿的观察能力，也让孩子逐步养成了主动观察身边事物的习惯。
创意美术不单单只是一个美术活动，而是通过充足的活动前的准备，引导幼儿多观察、想象、思考以及操作，来培养幼儿的创造力和动手能力。不管是什么材料，什么方式，多方面的给幼儿尽可能多的自主空间，让幼儿能在创意美术活动中得到不同的发展。
作者简介：
王燕，江苏省昆山市，昆山开发区蓬朗幼儿园。