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【摘要】语言表达能力的提升在日常的学习生活和人际交往中具有重要作用，是人们学习工作中必不可少的技能。针对小学阶段的学生而言，学生的认知能力和理解能力处于相对不成熟阶段，口语表达能力与理解能力还有待在教师的引导之下不断提升。表达能力的提升，需要学生在学习过程中的不断积累，包括言语词汇的积累、阅读经验的积累、实践活动的积累;而能力提升的关键还在于有始有终的坚持，要求激发学生语言兴趣，在积累的过程中坚持到底，从而提高学生的语言表达能力。
【关键词】表达能力;言语词汇;积累坚持
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
根据最新的小学语文课程改革标准要求我们不难发现，语文课程改革中对语文教学提出了新的任务和要求，其中也包括对小学生理解能力和口语表达能力提升的总要求。由此我们也不难发现，小学生口语表达能力的提升也将作为未来长期的语文教学目标，在教学中重视对学生口语表达能力的培养，通过多种教学手段使学生感受语言的魅力，积极主动地学习，从而达到语文学科和素质教育的要求。
一、提升小学生表达能力的重要性
（一）提升小学生表达能力是课程标准改革的要求
《课程标准》中规定小学阶段口语交际教学的总目标为具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。总目标之中也更多体现了对小学生素质教育的培养，而口语表达能力的提升在促进学习的同时也能提高学生的人际交往和社会适应能力。不难发现，《课程标准》希望通过提升学生口语表达能力，为今后的学习生活奠定良好基础，更好地适应社会的发展。
（二）促进学生综合素质的发展
口语表达能力的培养和提升不是只会影响学生的表达能力，相反，它的影响力是多方面的、深层次的。首先，表达能力的提升有利于激发学生语言兴趣，热爱语言学习，形成规范的语言表达习惯;其次，表达能力的提升有利于其他学科的学习和理解，比如小学阶段的《道德与法治》通常需要学习表达自己的观点，这就需要具有较强的语言组织和表达能力;同时，有助于激发学生的思维活力与知识概括能力，通过逻辑思维的训练，有条不紊地将观念的东西表达出来。当然，提升学生表达能力，能够有效促进与他人的交流沟通，提高人际交往的能力。
（三）有助于构建和谐的师生关系，活跃课堂教学氛围
和谐的师生关系离不开学生与教师之间良好互动的交流与沟通，任何单方面的交流都不利于师生和谐关系的构建，而是要双向性的交流，而这也很大程度取决于学生能否说、能否说得清楚等问题，这影响到师生之间和谐关系构建。与此同时，课堂教学离不开学生的参与讨论，如何提高学生参与课堂问题讨论的积极性和讨论质量，这就需要提升学生的表达能力，能紧扣教师的问题陈述自己的观点和看法，活跃课堂教学的氛围。
二、提高学生表达能力的策略
（一）表达能力重在积累
根据笔者多年的小学教学经验，深知提高学生的表达能力必须对言语词汇、阅读、实践等方面的经验积累。为了有效提升学生的表达能力，本文将从以下三个方面提出相应的策略。
1.丰富学生言语词汇积累。在语言的训练和表达中，词汇量的积累是非常重要的，不管是语句的表达还是组合写作，都离不开词汇的积累使用。因此，在小学阶段口语学习过程中，积累词汇量是培养口头表达能力的第一步，正确地学习词汇并把握词汇的真正含义，才能使学生在语言表达中有效地应用词汇，提高学生正确使用词汇表达的正确率，提升学生口头表达能力。所以，小学语文教师在学生日常学习和生活中重视和引导学生对新词汇的积累和总结，从而让学生通过言语词汇的积累提高口头表达能力。例如，小学语文一年级有一篇《形容词》教学课，主要侧重让正处于知识启蒙阶段的学生对形容词的认识，小学生对初次接触的形容词理论还比较陌生，因此教师要通过举例的具体形式来增强学生对形容词的理解，充分向学生解释和说明形容词的意思和用法。比如在学习中教师通过展示一片草原图片，然后引出“绿油油的、广阔的”等形容词，在教授正确用法的同时，也增加学生的词汇积累，并且可以正确使用，提高学生的口语水平，把话说得更加生动。
2.立足教材理解，增加课外阅读。立足于教材的教学有一大好处，这个好处就来源于语文课文的精心设计与编排。小学语文教材作为学生入门学习的第一本教材，对于培养学生学习语文课程的兴趣具有重要意义。我们的语文课文中有许多需要背诵和重点学习的课文，要求学生可以通读、朗读，甚是背诵下来。在教学过程中，教师要注重引导学生从语文教材中积累语言，准确使用词汇，尽量把语言表达得生动和得体，理解课文的深刻内涵。为了让学生更加理解课文的内容，体会文本深刻情感，教师可以将选择的课文（美文或诗歌）作为一篇朗读的篇目，通过比赛的方式让学生积极参与到朗诵的活动中，使学生在朗读中加深对课文的理解，增强阅读语感，從而提升语言的表达能力。其次，课外的阅读也是不可忽视的一部分。“课外阅读的积累，是指通过广泛的课外阅读不断积累语言知识，逐步提升理解能力，提高道德情操，丰富审美体验。”我们虽以教材为本，但是课外书籍的阅读也必须引起重视。但是课外书籍应该怎么选择？教师应该根据学生的年龄结构和学习理解能力情况给学生提供一些书目。在阅读课外书籍的时候，教师可以让学生制作简书册或是摘抄语录。这样有利于巩固课堂知识，丰富知识储备，提高阅读学习的效率，提高语言表达水平。
3.丰富实践活动，促进语言表达。实践活动对于提升学生表达能力具有重要作用，通过在实践活动中将积累的词汇和阅读经验应用于其中，这是值得提倡的。实践活动要贴近生活、联系生活、深入生活，因为语言与生活息息相关，很多语言的表达也来自于生活，最终服务于生活。语言作为生活的交流工具，可以改变生活、使生活变得更有意义。例如，为了锻炼学生实际生活表达和组织语言的能力，教师或是学校可以组织学生在节日集体去养老院等机构进行自愿义务活动，让他们近距离与老人接触和交流。在与老人交流的过程中，为了更好地融入老人的世界，拉近与老人的心理距离，学生就需要使用恰当的语言和老人沟通。在这个过程中，实际上就有效地锻炼了学生的语言组织和表达能力。当然，除了参加志愿者服务外，在条件允许的情况下组织校园游和风景游，让学生现场通过语言表达出来。
（二）表达能力重在坚持
都说兴趣是最好的老师，让学生对语言产生兴趣，才能化被动的学习为主动的学习，从而提高学生的学习效率。学生通过在学习中不断地积累词汇，丰富语言的表达形式，尽量让学生在与他人交流沟通的过程中感受到言语表达的乐趣，由此激发学习语言的兴趣，有了兴趣就能有耐心坚持学习语言。
激发学生的语言兴趣，古体诗是一个不错的选择，因为古体诗语言凝练，句式齐整，意境丰富，通过教师的深度分析，为学生展示诗歌中的优美意境，激发学生想象力，体会诗人的情感。例如，以《梅花》为例，诗人仅用短短的20字就向人们展示了一幅冬日梅花独自盛开的景象，歌颂梅花不与百花争艳、不畏严寒和孤独的高洁品质。虽然学生理解起来可能会有一定的难度，但是经过教师生动地分析和阅读，就能有效激发学生的语言兴趣。
三、结语
提升学生的表达能力，对语文素养的提升具有重要的作用，为了有效提升学生的口语交际能力、丰富学生的口语表达、激发语言的学习兴趣，提升的过程中还有很多问题有待我们去探索研究。语言是一门伟大的艺术，这门艺术需要从小学生抓起，让人人都能成为语言的艺术家。
参考文献
[1]杭仲梅.在强化积累中提升语言表达能力[J].基础教育论坛（上旬刊），2019（3）.
[2]李建花.言语词汇的积累在小学第一学段口语表达中的运用[J].语言文学研究，2019（5）.
【关键词】表达能力;言语词汇;积累坚持
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
根据最新的小学语文课程改革标准要求我们不难发现，语文课程改革中对语文教学提出了新的任务和要求，其中也包括对小学生理解能力和口语表达能力提升的总要求。由此我们也不难发现，小学生口语表达能力的提升也将作为未来长期的语文教学目标，在教学中重视对学生口语表达能力的培养，通过多种教学手段使学生感受语言的魅力，积极主动地学习，从而达到语文学科和素质教育的要求。
一、提升小学生表达能力的重要性
（一）提升小学生表达能力是课程标准改革的要求
《课程标准》中规定小学阶段口语交际教学的总目标为具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。总目标之中也更多体现了对小学生素质教育的培养，而口语表达能力的提升在促进学习的同时也能提高学生的人际交往和社会适应能力。不难发现，《课程标准》希望通过提升学生口语表达能力，为今后的学习生活奠定良好基础，更好地适应社会的发展。
（二）促进学生综合素质的发展
口语表达能力的培养和提升不是只会影响学生的表达能力，相反，它的影响力是多方面的、深层次的。首先，表达能力的提升有利于激发学生语言兴趣，热爱语言学习，形成规范的语言表达习惯;其次，表达能力的提升有利于其他学科的学习和理解，比如小学阶段的《道德与法治》通常需要学习表达自己的观点，这就需要具有较强的语言组织和表达能力;同时，有助于激发学生的思维活力与知识概括能力，通过逻辑思维的训练，有条不紊地将观念的东西表达出来。当然，提升学生表达能力，能够有效促进与他人的交流沟通，提高人际交往的能力。
（三）有助于构建和谐的师生关系，活跃课堂教学氛围
和谐的师生关系离不开学生与教师之间良好互动的交流与沟通，任何单方面的交流都不利于师生和谐关系的构建，而是要双向性的交流，而这也很大程度取决于学生能否说、能否说得清楚等问题，这影响到师生之间和谐关系构建。与此同时，课堂教学离不开学生的参与讨论，如何提高学生参与课堂问题讨论的积极性和讨论质量，这就需要提升学生的表达能力，能紧扣教师的问题陈述自己的观点和看法，活跃课堂教学的氛围。
二、提高学生表达能力的策略
（一）表达能力重在积累
根据笔者多年的小学教学经验，深知提高学生的表达能力必须对言语词汇、阅读、实践等方面的经验积累。为了有效提升学生的表达能力，本文将从以下三个方面提出相应的策略。
1.丰富学生言语词汇积累。在语言的训练和表达中，词汇量的积累是非常重要的，不管是语句的表达还是组合写作，都离不开词汇的积累使用。因此，在小学阶段口语学习过程中，积累词汇量是培养口头表达能力的第一步，正确地学习词汇并把握词汇的真正含义，才能使学生在语言表达中有效地应用词汇，提高学生正确使用词汇表达的正确率，提升学生口头表达能力。所以，小学语文教师在学生日常学习和生活中重视和引导学生对新词汇的积累和总结，从而让学生通过言语词汇的积累提高口头表达能力。例如，小学语文一年级有一篇《形容词》教学课，主要侧重让正处于知识启蒙阶段的学生对形容词的认识，小学生对初次接触的形容词理论还比较陌生，因此教师要通过举例的具体形式来增强学生对形容词的理解，充分向学生解释和说明形容词的意思和用法。比如在学习中教师通过展示一片草原图片，然后引出“绿油油的、广阔的”等形容词，在教授正确用法的同时，也增加学生的词汇积累，并且可以正确使用，提高学生的口语水平，把话说得更加生动。
2.立足教材理解，增加课外阅读。立足于教材的教学有一大好处，这个好处就来源于语文课文的精心设计与编排。小学语文教材作为学生入门学习的第一本教材，对于培养学生学习语文课程的兴趣具有重要意义。我们的语文课文中有许多需要背诵和重点学习的课文，要求学生可以通读、朗读，甚是背诵下来。在教学过程中，教师要注重引导学生从语文教材中积累语言，准确使用词汇，尽量把语言表达得生动和得体，理解课文的深刻内涵。为了让学生更加理解课文的内容，体会文本深刻情感，教师可以将选择的课文（美文或诗歌）作为一篇朗读的篇目，通过比赛的方式让学生积极参与到朗诵的活动中，使学生在朗读中加深对课文的理解，增强阅读语感，從而提升语言的表达能力。其次，课外的阅读也是不可忽视的一部分。“课外阅读的积累，是指通过广泛的课外阅读不断积累语言知识，逐步提升理解能力，提高道德情操，丰富审美体验。”我们虽以教材为本，但是课外书籍的阅读也必须引起重视。但是课外书籍应该怎么选择？教师应该根据学生的年龄结构和学习理解能力情况给学生提供一些书目。在阅读课外书籍的时候，教师可以让学生制作简书册或是摘抄语录。这样有利于巩固课堂知识，丰富知识储备，提高阅读学习的效率，提高语言表达水平。
3.丰富实践活动，促进语言表达。实践活动对于提升学生表达能力具有重要作用，通过在实践活动中将积累的词汇和阅读经验应用于其中，这是值得提倡的。实践活动要贴近生活、联系生活、深入生活，因为语言与生活息息相关，很多语言的表达也来自于生活，最终服务于生活。语言作为生活的交流工具，可以改变生活、使生活变得更有意义。例如，为了锻炼学生实际生活表达和组织语言的能力，教师或是学校可以组织学生在节日集体去养老院等机构进行自愿义务活动，让他们近距离与老人接触和交流。在与老人交流的过程中，为了更好地融入老人的世界，拉近与老人的心理距离，学生就需要使用恰当的语言和老人沟通。在这个过程中，实际上就有效地锻炼了学生的语言组织和表达能力。当然，除了参加志愿者服务外，在条件允许的情况下组织校园游和风景游，让学生现场通过语言表达出来。
（二）表达能力重在坚持
都说兴趣是最好的老师，让学生对语言产生兴趣，才能化被动的学习为主动的学习，从而提高学生的学习效率。学生通过在学习中不断地积累词汇，丰富语言的表达形式，尽量让学生在与他人交流沟通的过程中感受到言语表达的乐趣，由此激发学习语言的兴趣，有了兴趣就能有耐心坚持学习语言。
激发学生的语言兴趣，古体诗是一个不错的选择，因为古体诗语言凝练，句式齐整，意境丰富，通过教师的深度分析，为学生展示诗歌中的优美意境，激发学生想象力，体会诗人的情感。例如，以《梅花》为例，诗人仅用短短的20字就向人们展示了一幅冬日梅花独自盛开的景象，歌颂梅花不与百花争艳、不畏严寒和孤独的高洁品质。虽然学生理解起来可能会有一定的难度，但是经过教师生动地分析和阅读，就能有效激发学生的语言兴趣。
三、结语
提升学生的表达能力，对语文素养的提升具有重要的作用，为了有效提升学生的口语交际能力、丰富学生的口语表达、激发语言的学习兴趣，提升的过程中还有很多问题有待我们去探索研究。语言是一门伟大的艺术，这门艺术需要从小学生抓起，让人人都能成为语言的艺术家。
参考文献
[1]杭仲梅.在强化积累中提升语言表达能力[J].基础教育论坛（上旬刊），2019（3）.
[2]李建花.言语词汇的积累在小学第一学段口语表达中的运用[J].语言文学研究，2019（5）.