【摘 要】
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20世纪初,美国教育家华虚朋提出"学习者自定步调",即学习者自己安排学习速度、学习内容、顺序、方法等[1]。1972年,《Arithmetic Teacher》报道了美国实验学校的个性化数学教
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20世纪初,美国教育家华虚朋提出"学习者自定步调",即学习者自己安排学习速度、学习内容、顺序、方法等[1]。1972年,《Arithmetic Teacher》报道了美国实验学校的个性化数学教学,掀起自定步调学习热。从传统课堂,到远程教育,再到新型教学模式（翻转课堂、混合式教学等）下的自定步调学习的研究接踵而至。本文结合文献研究法与内容分析法,简要梳理自定步调学习的相关概念、理论意义、相关研究,并在此基础上阐述其带来的启示。
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