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[摘要]传统教学方式无法激发学生学习政治的兴趣,我们应当通过多种教学方式和手段让学生对所学内容产生兴趣,力求使学生在愉快的氛围中掌握知识,培养学生的能力。
[关键词]思想政治课 快乐教学法 兴趣 教学方 教学模式
[中图分类号]G632[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)06-0142-01
一直以来,政治课往往被认为是只要死记硬背成绩就会上去的学科,因此有些学生在课堂上就缺少学习的主动性和积极性。如何让学生从被动变为主动、从“要我学”变为“我要学”,便成为摆在政治课教师面前的一个严峻问题。在多年的教学实践中,我逐渐认识到:要让学生愿意学习这门课程,提高学习成绩,就一定要让学生对这门课程产生兴趣,因为兴趣才是最好的老师,那么如何培养学生的学习兴趣呢?我觉得这就需要教师为学生创造愉快的教学环境,使学生在心情愉悦的状态下学习,从而提高学生学习的兴趣,达到较好的学习效果。因此,我在教学中利用“快乐教学法”做了以下几个方面的尝试。
一、体现以人为本的德育目标
中学政治课的“快乐教学法”,需要改变过去那种呆板说教的形式,体现以人为本的德育目标。
由于政治学科具有自身的独特性,教科书本身就是德育的重要资源。与此同时,社会上的时事政治、热点问题也是政治教学内容的拓展和延伸,也是对学生进行德育的重要资源。由于时事政治材料新鲜、形象、生动和真实,在教学中,如果我们把这些热点问题,时政材料与课堂教学内容有机结合起来,以此来进行德育,就会收到意想不到的效果。比如:2008年北京奥运会体现奥运精神,神州七号飞船体现的载人航天精神等,都蕴含了中华民族精神的基本内涵。这样既可以对学生进行爱国主义教育,也有助于激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、要有融洽的师生关系
“亲其师,信其道”,对于教师而言,若要学生乐学,教师必须先做到乐教。这就要求教师必须树立良好的职业道德,严于律己,凡是要求学生做到的,自己首先要做到,潜移默化地影响学生。这样,教师的要求就会顺利地“内化”为学生的需要。在教学过程中,对学生一视同仁,要充分了解学生,理解学生,尤其是对学习有些吃力的学生更要多关心、多鼓励、努力发掘他们的闪光点,培养他们的自信心,让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。学生如果从教师那里受到鼓励与肯定,就会更加尊重和喜爱这位教师,从而激发起学生学习这门课程的积极性,听课过程中,就能全神贯注,智力和能力也得到进一步提高。
三、要适当设疑布悬
亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇开始。”在上课时,在重、难点或枯燥无味处,恰如其分地制造悬念,使之感到惊奇,产生兴奋,在兴趣盎然中学习知识,培养创造力。例如,在学习《我们享有上帝的权利》这一课时,我利用漫画图片和动画短片向学生提题,调动了学生的兴趣。当看过短片后,我让学生围绕短片内容展开讨论,学生们马上就能总结出作为消费者我们在享受权利的同时,还应履行义务。教学案例的鲜活性、教学方式的多样性活跃了课堂气氛,激发起学生的学习兴趣,收到了较好的教学效果。在教学中,通过由简到繁、由小到大、层层推进、步步深入的设置问题,学生的思维活动不断向纵深发展,提高了学生分析问题、解决问题的能力。
四、采用灵活多样的教学方法
由于大多数教师对教法的两重性没有清楚的认识,所以不少教师在选择教法上是单一的。哲学上常讲:任何事物都有两面性,教学方法也一样,有利也有弊。如探究学习法,它虽然可以发展学生的认知能力和创造力,调动学生学习的积极性,但是有时耗费的时间过多,甚至造成“哄堂”现象。因此,教师在具体的教育教学实践中,努力学会尝试运用多种教学方法,做到游刃有余。例如,讲解《日新又新我常新》时,可采用多种教学方法来突破重、难点。在引导学生怎样看待外在形象时,通过讲述一则故事,引发学生思考,让学生认识到人的内在美才是真正的美;在引导学生怎样看待追星问题时,可通过向学生介绍某些明星道德行为以及向学生展示一道追星的选择题,让学生自己去选择;在引导学生如何认识当前自己的优点和缺点时,让学生参与讨论和交流。通过采用一些新颖有效的教学方法,大大促进课堂教学,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。
五、教学过程要生动、活泼
教学中采取多种有趣的手段,会使学生产生一种愉快的情感体验,从而在轻松愉快的气氛中主动学习,记忆也比较牢固。心理学家研究显示,在简单重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以产生心理反应;而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化,不能给学生“老一套”的感觉,否则就会削弱学生的注意力,甚至产生厌烦情绪,久而久之,原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的,如讲课的类型有讲授课、讨论课、练习课、自学课,教学手段可采用录音、投影 、挂图等多种辅助手段,努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑:一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替;二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来,学生觉得每堂课都有新鲜感,兴趣自然也来了。因此,经常变换教学形式,满足了学生求新求变的心理,使学习兴趣与日俱增。
总之,只要我们教师在教学中善于激发学生的学习兴趣,并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣,就会引起学生的学习热情,使他们在愉快的学习氛围中发展智力,培养能力,提高学习成绩。
【参考文献】
[1]中学政治教学参考.2009年第36期.
[2]中国教育发展研究.2009年第3期.
[3]中国科教创新导刊.2010年03期.
[关键词]思想政治课 快乐教学法 兴趣 教学方 教学模式
[中图分类号]G632[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)06-0142-01
一直以来,政治课往往被认为是只要死记硬背成绩就会上去的学科,因此有些学生在课堂上就缺少学习的主动性和积极性。如何让学生从被动变为主动、从“要我学”变为“我要学”,便成为摆在政治课教师面前的一个严峻问题。在多年的教学实践中,我逐渐认识到:要让学生愿意学习这门课程,提高学习成绩,就一定要让学生对这门课程产生兴趣,因为兴趣才是最好的老师,那么如何培养学生的学习兴趣呢?我觉得这就需要教师为学生创造愉快的教学环境,使学生在心情愉悦的状态下学习,从而提高学生学习的兴趣,达到较好的学习效果。因此,我在教学中利用“快乐教学法”做了以下几个方面的尝试。
一、体现以人为本的德育目标
中学政治课的“快乐教学法”,需要改变过去那种呆板说教的形式,体现以人为本的德育目标。
由于政治学科具有自身的独特性,教科书本身就是德育的重要资源。与此同时,社会上的时事政治、热点问题也是政治教学内容的拓展和延伸,也是对学生进行德育的重要资源。由于时事政治材料新鲜、形象、生动和真实,在教学中,如果我们把这些热点问题,时政材料与课堂教学内容有机结合起来,以此来进行德育,就会收到意想不到的效果。比如:2008年北京奥运会体现奥运精神,神州七号飞船体现的载人航天精神等,都蕴含了中华民族精神的基本内涵。这样既可以对学生进行爱国主义教育,也有助于激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、要有融洽的师生关系
“亲其师,信其道”,对于教师而言,若要学生乐学,教师必须先做到乐教。这就要求教师必须树立良好的职业道德,严于律己,凡是要求学生做到的,自己首先要做到,潜移默化地影响学生。这样,教师的要求就会顺利地“内化”为学生的需要。在教学过程中,对学生一视同仁,要充分了解学生,理解学生,尤其是对学习有些吃力的学生更要多关心、多鼓励、努力发掘他们的闪光点,培养他们的自信心,让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。学生如果从教师那里受到鼓励与肯定,就会更加尊重和喜爱这位教师,从而激发起学生学习这门课程的积极性,听课过程中,就能全神贯注,智力和能力也得到进一步提高。
三、要适当设疑布悬
亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇开始。”在上课时,在重、难点或枯燥无味处,恰如其分地制造悬念,使之感到惊奇,产生兴奋,在兴趣盎然中学习知识,培养创造力。例如,在学习《我们享有上帝的权利》这一课时,我利用漫画图片和动画短片向学生提题,调动了学生的兴趣。当看过短片后,我让学生围绕短片内容展开讨论,学生们马上就能总结出作为消费者我们在享受权利的同时,还应履行义务。教学案例的鲜活性、教学方式的多样性活跃了课堂气氛,激发起学生的学习兴趣,收到了较好的教学效果。在教学中,通过由简到繁、由小到大、层层推进、步步深入的设置问题,学生的思维活动不断向纵深发展,提高了学生分析问题、解决问题的能力。
四、采用灵活多样的教学方法
由于大多数教师对教法的两重性没有清楚的认识,所以不少教师在选择教法上是单一的。哲学上常讲:任何事物都有两面性,教学方法也一样,有利也有弊。如探究学习法,它虽然可以发展学生的认知能力和创造力,调动学生学习的积极性,但是有时耗费的时间过多,甚至造成“哄堂”现象。因此,教师在具体的教育教学实践中,努力学会尝试运用多种教学方法,做到游刃有余。例如,讲解《日新又新我常新》时,可采用多种教学方法来突破重、难点。在引导学生怎样看待外在形象时,通过讲述一则故事,引发学生思考,让学生认识到人的内在美才是真正的美;在引导学生怎样看待追星问题时,可通过向学生介绍某些明星道德行为以及向学生展示一道追星的选择题,让学生自己去选择;在引导学生如何认识当前自己的优点和缺点时,让学生参与讨论和交流。通过采用一些新颖有效的教学方法,大大促进课堂教学,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。
五、教学过程要生动、活泼
教学中采取多种有趣的手段,会使学生产生一种愉快的情感体验,从而在轻松愉快的气氛中主动学习,记忆也比较牢固。心理学家研究显示,在简单重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以产生心理反应;而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化,不能给学生“老一套”的感觉,否则就会削弱学生的注意力,甚至产生厌烦情绪,久而久之,原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的,如讲课的类型有讲授课、讨论课、练习课、自学课,教学手段可采用录音、投影 、挂图等多种辅助手段,努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑:一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替;二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来,学生觉得每堂课都有新鲜感,兴趣自然也来了。因此,经常变换教学形式,满足了学生求新求变的心理,使学习兴趣与日俱增。
总之,只要我们教师在教学中善于激发学生的学习兴趣,并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣,就会引起学生的学习热情,使他们在愉快的学习氛围中发展智力,培养能力,提高学习成绩。
【参考文献】
[1]中学政治教学参考.2009年第36期.
[2]中国教育发展研究.2009年第3期.
[3]中国科教创新导刊.2010年03期.