论文部分内容阅读
职业学校的学生相对地基础差一些，底子薄一点，在计算机教学的课堂上，我们要充分调动学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，使他们成为课堂的主人。
一、 让学生在实践中产生问题
实践是检验真理的唯一标准，在教学过程中，特别是在计算机的教学过程中，即使你把知识用再完美、再生动的语言表述出来，即使学生也很明确你所讲的知识，但如果没有经过实践的检验，那也只是纸上谈兵，并且不利于学生的记忆。因此，我们要把理论课程与实践课结合起来。基础知识通过讲解，学生可以接受，但是那些有关操作方面的知识，比如说我在上信息技术Excel图表例子的时候，在理论课上给学生讲解公式、函数的例子，学生似懂非懂，根本就不能理解其中真正的含义，插入公式的步骤，使用函数的步骤都不能深刻的印入脑海中，只有通过一级B测试系统软件，学生才能亲自操作，对具体的函数的题目进行求解。同时在具体操作的过程中碰到的问题，也使学生对其产生求知欲望，积极提问，积极探索，发现问题，解决问题，从而在实践的过程中达到最佳的教学效果。
二、 让学生在兴趣中提出问题
只有当学生自己产生疑惑，有解决问题的冲动时，才能更好地去解决问题。例如，在教《在网页制作中插入Flash》这课时，先展示给学生看新浪网页中出现的Flash，然后学生就会提问：这么漂亮的Flash是如何插入的呢？进而学生会继续提问：“这么漂亮的Flash是如何制作的呢？”“老师，可以教我们吗？”这样就激发了学生的学习兴趣。
好奇心是开启智慧大门的金钥匙，有了好奇心，学生就会提出各种各样的问题，进行高级思维活动，进而主动学习。在课堂教学中教师要创设情境，让学生产生好奇心，“学”贵在于“问”，好课应当越讲问题越多。只有能够引起学生的好奇心，才能有真正的启发式教学，才可能有探究式学习。
三、 让学生在引导中解决问题
用后才知不足，只有把所学的东西和实际应用结合起来，才是真正掌握，也才会越学越感兴趣。在教Excel时，从第一课，我们就让学生去处理实际问题，从简单的“课程表”、“座位表” 到较复杂的“成绩统计表”，做到学以致用。在探究过程中，我认识到教师更多的是一个引导者，而不是决定者。教师要善于利用学生的问题，而不是一味地抱着书本上的内容让学生从事各种活动。很明显，学生对自己发现的问题更感兴趣，更愿意努力揭开谜底，这让他们有了探究的积极性。在探究过程中，教师要善于把握学生的思考路线，可以引导他们，但不要去影响或命令他们，应该尽力使他们的思维放开，不要怕控制不住而把他们局限起来。
四、 让学生成为课堂的主角
在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而成为知识的主动探索者。在计算机教学中，学生是学习的主角，老师是配角、是助手、是顾问，应该对其进行引导和启发，而不是强行将一些现有知识教给学生。让学生有充分的自由，给学生自主选择的权力，碰到问题可以通过多种途径解决，可以通过同学之间的相互交流，也可以问老师，也可以查资料。老师不应该一碰到问题就帮学生解决，要给学生一定的自我思考时间、自己寻找解决问题的途径，这不仅有利于学生掌握知识，更有利于培养一种良好的学习习惯和自主能力。
五、 让学生在愉快中学习知识
笔者在“动作补间动画——西红柿的旅行”的这节课堂教学中，采用的教学方法主要是项目教学法，通过项目分析、项目实施、项目验证三个阶段，转播学生作品，对有问题的同学进行问题分析，对创意好的组进行表扬，请学生谈谈动画思路的形成，最后让学生以分组为单位进行组员互评，让学生成为课程的主角，达成了很好的教学效果。同时让学生学习西红柿的锲而不舍，坚信辛苦的付出必定有回报，在日常生活和学习中树立勤学苦练、磨砺自强的学习精神。在教学中尊重学生的兴趣，让他们根据自己的喜好设置，通过探究式学习，让学生更全面、更系统地接受知识，学习新的知识点，提高学生的自学能力及其他各种能力。我还让学生推荐自己的好朋友来回答问题，培养了学生从小善于发现他人之长，乐于表扬他人，用欣赏的目光看待伙伴的良好品德。大文学家巴尔扎克说过，打开科学的钥匙毫无异议的是问号。在学生整体感知学习内容之后，我询问学生心中有什么小問号，让学生学会提问，成为自主探究的切入点。同学们纷纷举手提出心中的问题，大胆质疑，学生提出的问题越多，好奇心就越强，兴趣就越浓，思维就越活跃，学生也就真正成为一个探究者，学习也变得其乐无穷了。
六、 让学生沐浴在教师微笑的关爱中
一位教育家曾经在学生中以“你不喜欢什么样的教师”进行调查，结果“不会微笑”占了很大的比例。一篇高考作文题《假如记忆可以移植》，有位考生这样写道：“假如记忆可以移植，我要把蒙娜丽莎的微笑移植给我的班主任，让她铁板的脸露出微笑。”看来，教育更需要微笑，学生也需要微笑的老师。
教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生智慧的火花。教师的微笑是催开蓓蕾的晶莹甘露；教师的微笑是滋润学生心灵的春风；教师的微笑是开启学生智慧的钥匙。微笑，将会带给学生无限灿烂的阳光。愿天底下的园丁们将温暖、豁达、亲切、友善、挚爱的微笑送给孩子，把温馨的阳光撒向花园，培育出美丽的花朵。
（张家港职业教育中心校）
一、 让学生在实践中产生问题
实践是检验真理的唯一标准，在教学过程中，特别是在计算机的教学过程中，即使你把知识用再完美、再生动的语言表述出来，即使学生也很明确你所讲的知识，但如果没有经过实践的检验，那也只是纸上谈兵，并且不利于学生的记忆。因此，我们要把理论课程与实践课结合起来。基础知识通过讲解，学生可以接受，但是那些有关操作方面的知识，比如说我在上信息技术Excel图表例子的时候，在理论课上给学生讲解公式、函数的例子，学生似懂非懂，根本就不能理解其中真正的含义，插入公式的步骤，使用函数的步骤都不能深刻的印入脑海中，只有通过一级B测试系统软件，学生才能亲自操作，对具体的函数的题目进行求解。同时在具体操作的过程中碰到的问题，也使学生对其产生求知欲望，积极提问，积极探索，发现问题，解决问题，从而在实践的过程中达到最佳的教学效果。
二、 让学生在兴趣中提出问题
只有当学生自己产生疑惑，有解决问题的冲动时，才能更好地去解决问题。例如，在教《在网页制作中插入Flash》这课时，先展示给学生看新浪网页中出现的Flash，然后学生就会提问：这么漂亮的Flash是如何插入的呢？进而学生会继续提问：“这么漂亮的Flash是如何制作的呢？”“老师，可以教我们吗？”这样就激发了学生的学习兴趣。
好奇心是开启智慧大门的金钥匙，有了好奇心，学生就会提出各种各样的问题，进行高级思维活动，进而主动学习。在课堂教学中教师要创设情境，让学生产生好奇心，“学”贵在于“问”，好课应当越讲问题越多。只有能够引起学生的好奇心，才能有真正的启发式教学，才可能有探究式学习。
三、 让学生在引导中解决问题
用后才知不足，只有把所学的东西和实际应用结合起来，才是真正掌握，也才会越学越感兴趣。在教Excel时，从第一课，我们就让学生去处理实际问题，从简单的“课程表”、“座位表” 到较复杂的“成绩统计表”，做到学以致用。在探究过程中，我认识到教师更多的是一个引导者，而不是决定者。教师要善于利用学生的问题，而不是一味地抱着书本上的内容让学生从事各种活动。很明显，学生对自己发现的问题更感兴趣，更愿意努力揭开谜底，这让他们有了探究的积极性。在探究过程中，教师要善于把握学生的思考路线，可以引导他们，但不要去影响或命令他们，应该尽力使他们的思维放开，不要怕控制不住而把他们局限起来。
四、 让学生成为课堂的主角
在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而成为知识的主动探索者。在计算机教学中，学生是学习的主角，老师是配角、是助手、是顾问，应该对其进行引导和启发，而不是强行将一些现有知识教给学生。让学生有充分的自由，给学生自主选择的权力，碰到问题可以通过多种途径解决，可以通过同学之间的相互交流，也可以问老师，也可以查资料。老师不应该一碰到问题就帮学生解决，要给学生一定的自我思考时间、自己寻找解决问题的途径，这不仅有利于学生掌握知识，更有利于培养一种良好的学习习惯和自主能力。
五、 让学生在愉快中学习知识
笔者在“动作补间动画——西红柿的旅行”的这节课堂教学中，采用的教学方法主要是项目教学法，通过项目分析、项目实施、项目验证三个阶段，转播学生作品，对有问题的同学进行问题分析，对创意好的组进行表扬，请学生谈谈动画思路的形成，最后让学生以分组为单位进行组员互评，让学生成为课程的主角，达成了很好的教学效果。同时让学生学习西红柿的锲而不舍，坚信辛苦的付出必定有回报，在日常生活和学习中树立勤学苦练、磨砺自强的学习精神。在教学中尊重学生的兴趣，让他们根据自己的喜好设置，通过探究式学习，让学生更全面、更系统地接受知识，学习新的知识点，提高学生的自学能力及其他各种能力。我还让学生推荐自己的好朋友来回答问题，培养了学生从小善于发现他人之长，乐于表扬他人，用欣赏的目光看待伙伴的良好品德。大文学家巴尔扎克说过，打开科学的钥匙毫无异议的是问号。在学生整体感知学习内容之后，我询问学生心中有什么小問号，让学生学会提问，成为自主探究的切入点。同学们纷纷举手提出心中的问题，大胆质疑，学生提出的问题越多，好奇心就越强，兴趣就越浓，思维就越活跃，学生也就真正成为一个探究者，学习也变得其乐无穷了。
六、 让学生沐浴在教师微笑的关爱中
一位教育家曾经在学生中以“你不喜欢什么样的教师”进行调查，结果“不会微笑”占了很大的比例。一篇高考作文题《假如记忆可以移植》，有位考生这样写道：“假如记忆可以移植，我要把蒙娜丽莎的微笑移植给我的班主任，让她铁板的脸露出微笑。”看来，教育更需要微笑，学生也需要微笑的老师。
教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生智慧的火花。教师的微笑是催开蓓蕾的晶莹甘露；教师的微笑是滋润学生心灵的春风；教师的微笑是开启学生智慧的钥匙。微笑，将会带给学生无限灿烂的阳光。愿天底下的园丁们将温暖、豁达、亲切、友善、挚爱的微笑送给孩子，把温馨的阳光撒向花园，培育出美丽的花朵。
（张家港职业教育中心校）