【摘 要】
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学生在认知、意志、情感等方面的差异导致他们的学习过程也有一定的差异。在数学教学过程中,教师应认真观察、发现学生的差异所在,在尊重学生数学学习差异的基础上,选择合理有效的教学策略,以达成学生人人有所发展的教学。一、小学生数学学习差异表征1.学生的数学思维水平存在差异。有的学生数学思维灵敏,在课堂学习中注意力较为集中,有困惑时通过教师的讲解与点拨很快就能解疑,甚至能够举一反三。有的学生数学思维水平薄弱,在面对较为抽象的数学问题时,注意力难以集中,也找不到较好的解题思路。
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学生在认知、意志、情感等方面的差异导致他们的学习过程也有一定的差异。在数学教学过程中,教师应认真观察、发现学生的差异所在,在尊重学生数学学习差异的基础上,选择合理有效的教学策略,以达成学生人人有所发展的教学。一、小学生数学学习差异表征1.学生的数学思维水平存在差异。有的学生数学思维灵敏,在课堂学习中注意力较为集中,有困惑时通过教师的讲解与点拨很快就能解疑,甚至能够举一反三。有的学生数学思维水平薄弱,在面对较为抽象的数学问题时,注意力难以集中,也找不到较好的解题思路。
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