【摘 要】
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<正>崔峦教授说:"教材不是餐巾纸,好的教材在好的教师手中是一口井,一道泉。"的确,教材作为一种介质,不仅将教与学紧密地联系在一起,更因其为适应儿童认知规律而具有的内在逻
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<正>崔峦教授说:"教材不是餐巾纸,好的教材在好的教师手中是一口井,一道泉。"的确,教材作为一种介质,不仅将教与学紧密地联系在一起,更因其为适应儿童认知规律而具有的内在逻辑关系,也影响着教学活动的效果。小学《品德与生活(社会)》是一门以儿童生活为基础,以培养学生良好品德、乐于探究、热爱生活、适应社会发展能力的一门综合课程。其课程性质决定教材的编排和使用,必须以学生的生活实际为基础,体现生活性、开放性与活动性。因此我们只有以生为本,尊重学生认知规律和身心发展规律,正确把握教材的内在逻辑关系,采取学生喜闻乐见的教学形式,实现教与学的有机统一,才能提高教学的有效性。
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