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“學习活动”是指有目的的、精心设计的、以学习者为主体的活动系统。学习者通过学习共同体的组织形式，在活动中体验、思考、建构知识，达成学习目标，是学习者与外部环境相互作用的结果。它的主要任务是将课程内容转化为学生的学习活动，让学生通过自主学习活动进而达到课程目标。“培养创新能力活动设计”则是指以培养学生创新能力为主要目的的学习活动，而这个主要目标中还具有德育的功能。我们科学课和其他课的德育工作一样是具有持续、渐进和长效的，光靠课堂教育是很不够的，不能形成长远的作用，因此，我们要还利用课堂的延伸拓展作用，进行德育渗透课堂的延伸拓展活动，包含课中对教学内容的拓展和利用课外实践对教学内容的延伸。
一、课中对教学内容进行拓展
在教学时，我们可以从对教学内容入手进行拓展德育渗透。比如，在《蚕变了新模样》一课的总结部分，我们可以设计“我国养蚕取丝的历史”，先提问我国四大发明是什么，丝绸也是我国的伟大发明之一，再介绍关于我国汉朝的“丝绸之路”的相关知识，然后实物展示华丽的丝织品——围巾，让学生亲手摸一摸，围到脖子上试一试，感受丝织品的柔软、透气、轻薄，说说有什么感想和体会。学生深深的被劳动人民的辛勤和智慧所震撼，个个畅所欲言，都表示我国古代四大发明和为劳动人民的贡献感到骄傲，并深深表示自己要努力学习，要比古代劳动人民还勤劳和智慧，为人类做出巨大的贡献。
二、课外实践对课内知识进行延伸
利用课外实践对课内知识进行延伸，这样能联系社会生活状况，紧密联系学生的生活，走入学生的内心，把教学内容通过学生的学习活动设计，使个人素养得到提高，让学生在课外实践中达到知与行统一，养成好习惯，从而使创新能力活动设计中渗透德育，促进学生活动设计的德育实效作用。
比如：《岩石会改変模样吗 》一课，有老师在课的末尾设计了这样的活动：用今天学到的知识说明当地天然石梁桥形成的原因，学生们个个举手说明原因，最后请几位学生起来进行总结，达成共识，学生悟了在科学中不能凭空想象，要实事求是。最后在拓展延伸中，这位老师设计了图片“欣赏家乡莲台山的岩石景观”，并布置课后实践活动是：要求要有家人的陪同，走进大自然去寻找岩石变化痕迹——风化的过程，欣赏大自然的地形地貌。这一活动设计，是在课外进行的实践活动，它很好的调动起学生的课外实践的兴趣。通过调查，发现学生们不仅能积极的完成本项课外实践活动——欣赏岩石景观，而且还收到了可喜的效果，在潜移默化中体验到大自然美，同时表现出对家乡的岩石景观的热爱，激发出环境保护的情感教育。
再比如，《蚕卵里孵出的新生命》一课，我在“观察蚕卵”活动中，通过谈话让学生知道小小的蚕卵里装着的是一个个神奇的生命，然后我在“孵化蚕卵”活动中，我给每位学生发一本《养蚕宝典》手册，引导学生探究蚕卵孵化的时间和条件，蚕宝宝出壳后的饲养工作中应该注意些什么，达成共识后，我鼓励学生把蚕卵带回家孵化，并把学生比喻为蚕宝宝的爸爸妈妈，等自己的蚕宝宝孵化后，用自然观察法来观察蚕宝宝，并为蚕宝宝整理一份成长记录袋，并告诉学生下次老师会开展“展示蚕宝宝和成长记录袋”的活动，到时候就要看一看，
哪些同学把蚕宝宝饲养得最好，蚕宝宝长得最肥最壮，哪些同学的蚕宝宝的成长记录袋记录得最详细，最全面，
利用课外实践活动对课内知识的延伸，激发学生对饲养蚕宝宝这一小动物的兴趣，培养学生的责任心，同时锻炼了学生做事情的耐心和毅力。
三、利用科学史料充实德育材料
在科学课中，有很多有关科学史方面的内容，中国乃至世界上有很多伟人做出过杰出的贡献，比如：《做个简易显微镜》中，我设计了“列文虎克发明显微镜的故事”，我先让学生阅读资料《列文虎克发现微生物的故事》，然后让学生照着书中的介绍，进行简易显微镜的制作，让学生经历列文虎把两个放大镜组合起来，用纸筒和胶带固定起来，这样就制作成了简易显微镜，并用简易显微镜进行观察，获得发现的过程，激发了学生学科学、爱科学、用科学的情感。
在《探索宇宙》一课中，在教学“人类对宇宙的探索”部分中，我开展了活动1——“宇宙探测工具的发展史”活动，通过让学生了解宇宙探测工具从伽利略发明的望远镜——功能各异的望远镜，再到太空技术的发展从人造卫星——太空望远镜——太空探测器——载人宇宙飞船，使学生体会到观测工具的发展是飞速的，而成果也是巨大的，最后再回到我国航天技术的发展从长征系列运载火箭——载入飞船神舟系列——嫦娥系列探月卫星——登月考察。使学生深深的受到震撼，我国乃至全世界的宇宙探索发展如此迅速，探索成果如此丰富。接下来，我开展了活动2——“宇航员的数量统计”，通过阅读科学史料，让学生了解100多年来探索宇宙的科学家和工程师不计其数，终于在上世纪60年代取得了重大突破，共有三百多名宇航员遨游过太空，同时，也有14名宇航员献出了生命，使学生深深的知道科学的发展不仅需要奉献时间，有时还需要献出宝贵的生命，激发学生吃苦耐劳的精神，并为科学献身的崇高品质。
四、培养学生的兴趣，让学生在成功快乐中释放潜能
教师要根据教材内容设计开展学习活动，激发学生兴趣，规范学生行为，使学生在活动中有思有悟，受到德育。比如：在《植物的一生》一单元中，要培养学生每天坚持观察的毅力，但是学生常常刚开始是兴趣高涨，会细心观察种子的发芽，可是后来发现种子生长变化缓慢，难免会失去兴趣转而对研究其他事物，导致半途而废因此，我在学生兴趣下落时，经常询问学生是否遇到困难是否需要帮助，帮助学生加油打气，从而克服困难，最后以成果展示的形式把他们的发现进行交流发布，增强他们的自信心，培养他们完成任务的责任感，磨炼他们的毅力，培养他们的意志，达到了科学渗透教学的目的上面的课很普通，可在普通中却深深孕育了德育教学在教学过程中，我们要利用课堂的拓展延伸，让学生在学习知识的同时，受到心灵的熏陶。
以上是本人在培养创新能力活动设计中体会较深的几个方面，其实在培养创新能力活动设计中，还有很丰富的活动设计能对学生进行德育，学生的优良的品质形成了，就会终生受益。因此，作为科学老师，我们要在培养创新能力活动设计中重视德育的发展，以立德树人为学习活动的目标之一，我们要利用好学习活动对学生进行潜移默化的德育渗透，让学生在培养创新能力活动设计中净化自己的心灵。
基金项目：本文系：福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《促进高阶思维能力发展的小学科学学习活动设计研究 》立项编号：FJJKXB18-388
一、课中对教学内容进行拓展
在教学时，我们可以从对教学内容入手进行拓展德育渗透。比如，在《蚕变了新模样》一课的总结部分，我们可以设计“我国养蚕取丝的历史”，先提问我国四大发明是什么，丝绸也是我国的伟大发明之一，再介绍关于我国汉朝的“丝绸之路”的相关知识，然后实物展示华丽的丝织品——围巾，让学生亲手摸一摸，围到脖子上试一试，感受丝织品的柔软、透气、轻薄，说说有什么感想和体会。学生深深的被劳动人民的辛勤和智慧所震撼，个个畅所欲言，都表示我国古代四大发明和为劳动人民的贡献感到骄傲，并深深表示自己要努力学习，要比古代劳动人民还勤劳和智慧，为人类做出巨大的贡献。
二、课外实践对课内知识进行延伸
利用课外实践对课内知识进行延伸，这样能联系社会生活状况，紧密联系学生的生活，走入学生的内心，把教学内容通过学生的学习活动设计，使个人素养得到提高，让学生在课外实践中达到知与行统一，养成好习惯，从而使创新能力活动设计中渗透德育，促进学生活动设计的德育实效作用。
比如：《岩石会改変模样吗 》一课，有老师在课的末尾设计了这样的活动：用今天学到的知识说明当地天然石梁桥形成的原因，学生们个个举手说明原因，最后请几位学生起来进行总结，达成共识，学生悟了在科学中不能凭空想象，要实事求是。最后在拓展延伸中，这位老师设计了图片“欣赏家乡莲台山的岩石景观”，并布置课后实践活动是：要求要有家人的陪同，走进大自然去寻找岩石变化痕迹——风化的过程，欣赏大自然的地形地貌。这一活动设计，是在课外进行的实践活动，它很好的调动起学生的课外实践的兴趣。通过调查，发现学生们不仅能积极的完成本项课外实践活动——欣赏岩石景观，而且还收到了可喜的效果，在潜移默化中体验到大自然美，同时表现出对家乡的岩石景观的热爱，激发出环境保护的情感教育。
再比如，《蚕卵里孵出的新生命》一课，我在“观察蚕卵”活动中，通过谈话让学生知道小小的蚕卵里装着的是一个个神奇的生命，然后我在“孵化蚕卵”活动中，我给每位学生发一本《养蚕宝典》手册，引导学生探究蚕卵孵化的时间和条件，蚕宝宝出壳后的饲养工作中应该注意些什么，达成共识后，我鼓励学生把蚕卵带回家孵化，并把学生比喻为蚕宝宝的爸爸妈妈，等自己的蚕宝宝孵化后，用自然观察法来观察蚕宝宝，并为蚕宝宝整理一份成长记录袋，并告诉学生下次老师会开展“展示蚕宝宝和成长记录袋”的活动，到时候就要看一看，
哪些同学把蚕宝宝饲养得最好，蚕宝宝长得最肥最壮，哪些同学的蚕宝宝的成长记录袋记录得最详细，最全面，
利用课外实践活动对课内知识的延伸，激发学生对饲养蚕宝宝这一小动物的兴趣，培养学生的责任心，同时锻炼了学生做事情的耐心和毅力。
三、利用科学史料充实德育材料
在科学课中，有很多有关科学史方面的内容，中国乃至世界上有很多伟人做出过杰出的贡献，比如：《做个简易显微镜》中，我设计了“列文虎克发明显微镜的故事”，我先让学生阅读资料《列文虎克发现微生物的故事》，然后让学生照着书中的介绍，进行简易显微镜的制作，让学生经历列文虎把两个放大镜组合起来，用纸筒和胶带固定起来，这样就制作成了简易显微镜，并用简易显微镜进行观察，获得发现的过程，激发了学生学科学、爱科学、用科学的情感。
在《探索宇宙》一课中，在教学“人类对宇宙的探索”部分中，我开展了活动1——“宇宙探测工具的发展史”活动，通过让学生了解宇宙探测工具从伽利略发明的望远镜——功能各异的望远镜，再到太空技术的发展从人造卫星——太空望远镜——太空探测器——载人宇宙飞船，使学生体会到观测工具的发展是飞速的，而成果也是巨大的，最后再回到我国航天技术的发展从长征系列运载火箭——载入飞船神舟系列——嫦娥系列探月卫星——登月考察。使学生深深的受到震撼，我国乃至全世界的宇宙探索发展如此迅速，探索成果如此丰富。接下来，我开展了活动2——“宇航员的数量统计”，通过阅读科学史料，让学生了解100多年来探索宇宙的科学家和工程师不计其数，终于在上世纪60年代取得了重大突破，共有三百多名宇航员遨游过太空，同时，也有14名宇航员献出了生命，使学生深深的知道科学的发展不仅需要奉献时间，有时还需要献出宝贵的生命，激发学生吃苦耐劳的精神，并为科学献身的崇高品质。
四、培养学生的兴趣，让学生在成功快乐中释放潜能
教师要根据教材内容设计开展学习活动，激发学生兴趣，规范学生行为，使学生在活动中有思有悟，受到德育。比如：在《植物的一生》一单元中，要培养学生每天坚持观察的毅力，但是学生常常刚开始是兴趣高涨，会细心观察种子的发芽，可是后来发现种子生长变化缓慢，难免会失去兴趣转而对研究其他事物，导致半途而废因此，我在学生兴趣下落时，经常询问学生是否遇到困难是否需要帮助，帮助学生加油打气，从而克服困难，最后以成果展示的形式把他们的发现进行交流发布，增强他们的自信心，培养他们完成任务的责任感，磨炼他们的毅力，培养他们的意志，达到了科学渗透教学的目的上面的课很普通，可在普通中却深深孕育了德育教学在教学过程中，我们要利用课堂的拓展延伸，让学生在学习知识的同时，受到心灵的熏陶。
以上是本人在培养创新能力活动设计中体会较深的几个方面，其实在培养创新能力活动设计中，还有很丰富的活动设计能对学生进行德育，学生的优良的品质形成了，就会终生受益。因此，作为科学老师，我们要在培养创新能力活动设计中重视德育的发展，以立德树人为学习活动的目标之一，我们要利用好学习活动对学生进行潜移默化的德育渗透，让学生在培养创新能力活动设计中净化自己的心灵。
基金项目：本文系：福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《促进高阶思维能力发展的小学科学学习活动设计研究 》立项编号：FJJKXB18-388