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  白先勇,回旅,生于广西桂林,台湾当代著名作家,曾任美国加州大学中国语文及文学教授、北京师范大学文学院荣誉院长、香港中文大学客座教授,晚年致力于昆曲的研究推广。代表作有短篇小说集《寂寞的十七岁》《台北人》《纽约客》《蓦然回首》,长篇小说《孽子》等。其中《台北人》入选20世纪中文小说100强。
  白先勇说,他在大学里讲授《红楼梦》时,很喜欢和学生玩的一个游戏是,翻开《红楼梦》的任意一页,找到对话,用手遮住说话人的名字,让学生猜猜这句话是谁说的。
  毫无意外,每次学生們都能猜对。这个小小的游戏在某种程度上印证了《红楼梦》很了不起的一点——对话具有鲜明的人物特征,也因此具有了极高的识别度。
  以《红楼梦》为研究对象的著作,向来派系众多,有人研究它的历史背景、推测人物在现实生活中的原型;有人研究它的美学价值,从审美的角度欣赏这本奇书;有人解读它的哲学意义,从哲学层面分析人物的言行与命运;还有人研究它的作者曹雪芹,推测本书最著名的点评人“脂砚斋”到底何许人也……
  作为一个作家,白先勇的细说,不仅名副其实,而且回到了读一本小说应有的朴素态度,从人物塑造、表情达意、遣词造句、情节设计等具体环节入手,一回一回细细品读。作家的素养与毕生研究的心血皆融其中。作为一本名著的导读,本书堪称导读中的名著。
  如果非要在这本书里挑出一点什么值得商榷的地方,那就是作者对于“程乙本”优于“庚辰本”的执念,毕竟“非可形容得出”实在要比“难以言语形容”更为高妙传神。
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和谐课堂的构建取决于教学活动中人际关系的正确处理,教学中师生和谐互动才能建立和谐的人际关系。在现实的教学活动中许多教师对教学的“和谐互动性”认识不够或者很片面,有的教师认为一节课“提问”越多,课堂教学的“互动性”就越好,课堂就越“和谐”;有的教师认为学生讨论的“时间越长”,课堂教学“互动性”就越好;有的教师认为把教学的“演示实验”改为“随堂实验”,学生的活动多了,课堂的“互动性”就强了。实际上,对