经中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组批准,我校申报的“十一五”教育技术研究课题“网络环境下农村家庭留守男童心理健康教育的对策、评价、干预策略研究”在2006年已正式立项。立项以来,我们以课题研究为抓手,突出研究主题,就对策、评价、干预措施等内容进行了重点探索和研究,取得了初步的成果,并顺利通过了课题中期论证。通过前阶段的研究,我们初步取得了以下几个方面的成果。
　　一、进一步深化对课题研究重要性与必要性的认识
　　网络作为一种新生事物,它是一把双刃剑,在给我们生活带来无穷便利的同时,也给教育、对儿童的健康成长带来许多不确定因素。我们这些农村学校特别是苏北地区条件相对落后的学校该如何因地制宜,开展有效的研究,成为一个迫在眉睫的重要任务。
　　(一)留守儿童增多,教育监管缺失是最大的现实
　　由于受到经济条件等方面的制约,生产形式发生了极大的转变,苏北地区青壮年劳动力纷纷外出打工,致使不少正处于心理发育期的儿童加入留守大军的行列。据我们初步统计,本校留守学生截止2007年已达261名,接近学校总生数的1/3,其中男童占了留守学生数的2/3。对这些留守儿童的监护,主要分为四种类型:隔代监护、单亲监护、亲戚监护、同辈监护或自我监护,监护的力度和效果可想而知。
　　(二)网络迅速发展,不良信息环境是最大的挑战
　　近年来,网络发展日益迅猛,在我们农村也常看到许多网吧。网吧的经营者更多地从经济的角度去思考、经营网吧,而对进入网吧的青少年上什么网站,看什么内容根本不管。与此同时,提供给儿童学习的网吧在农村是找不到的。网络作为一种现代生活不可或缺的内容,靠堵也不是一个很好的办法,我们在堵的同时更需要疏导。网络对孩子的吸引力是巨大的,它满足了孩子的好奇心,切合儿童的心理,但如果不能合理引导的话,网络也容易将儿童的心理成长路线扭曲。网络世界太复杂了,对于缺少必要辨别力的儿童来说,过多过早接受一些他们现在不应该接受的网络信息,对他们的心理健康成长是有百害而无一利的。
　　(三)突出特定群体,加强心理干预是最有效的途径
　　儿童的心理健康教育是当前学校教育的世界性课题。随着网络时代的到来,学生的心理健康正在面临新的机遇与挑战。学校是培养人才的主阵地,我们不但要教给学生知识、发展学生能力,更要在态度、情感价值观方面,从小为学生打下良好的基础。无数的事实已经证明:在教给孩子一个聪明的脑袋的同时,怎样塑造一颗健康善良的心,迫切需要我们思考。前些年的马嘉爵事件给我们的教训是非常深刻的。近年来,在我们学校附近出现了多家网吧。他们主要的客源就是中小学生,特别是那些父母外出打工、无人监护的学生(绝大部分是男童)。这些学生上网主要是玩网络游戏或聊天,有的也曾浏览过一些不健康的网站。这对他们的成长产生了一定的影响,形成了不健康的人格,甚至有的学生的人格发生了严重的扭曲。这些孩子的成长历程由留守那天开始逐渐出现了不同程度的脱轨现象,都存在着不同程度的心理负担,尤其表现在自控力相对较弱的男孩身上。如何打造绿色网络平台,促进留守男童心理健康成长是摆在我们这些农村教育工作者面前的重要而迫切的任务。
　　近几年,随着“校校通”工程的实施,学校教育现代化水平明显提高,网络环境不断改善,在促进地区教育现代化水平持续进步的同时,也为我们开展网络环境对儿童心理和行为的研究提供了有利平台。因此,我们这个课题研究不仅具有现实必要性,更具有条件的可行性,课题研究得以顺利有序有效地推进。
　　二、把握关键,创新实践,扎实有效地推进课题研究
　　 针对当前苏北欠发达地区农村中小学教育的现状,结合学校实际,我们对在网络环境下农村家庭留守男童心理健康教育的对策、评价、干预策略研究方面,进行着探索、思考和实践。
　　1.调查摸底,掌握特点。我们采取个别调查、摸底的方法,对全校学生接触网络情况进行了仔细的调查。通过调查,我们发现有近40%的三年级以上的学生,接触过网络,他们上网的主要目的是为了完成老师布置的作业,在网上查找资料;当然也有些学生在此过程中上过网吧,接触过不良网站,受到不良网络信息的干扰。特别是留守家庭的男童,上网吧的现象还不在少数,他们主要是因为家庭缺少必要的情感交流。上网吧,一是网络信息量大,可以了解到许多他们在书本上根本看不到的信息,满足了他们渴求知识的心理需求,二是在虚拟的网络世界里,他们可以通过聊天的方式,找到自己感情交流、宣泄之地。
　　2.创新方式,完善平台。学校教育的关键词是健康,这里的健康当然包括心理健康。我们还是通过问卷调查的方式,了解留守男童的心理健康状况。我们发现,留守儿童的主要问题表现在:缺乏完整的家庭教育导致的心理问题。小学生正处于身心迅速发展的时期,对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识,与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。他们需要有倾诉的渠道,也需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。但由于父母在外,留在家里的其他亲属无暇顾及他们的情绪情感变化,使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。为此,我们在网络上专门建立了“知音姐姐”的博客,学生有什么烦恼问题都可以在里边留言,会有教师定期答复。在博客里,我们也放入了一些典型的案例供学生参考,因为,有时鲜活的事例是最具说服力的。这个博客点击率持续升高,深受学生欢迎。同时,为了有针对性地加强对学生的教育、监管力度,我们学校为每个留守儿童建立了留守儿童档案,摸清留守儿童的底数,特别是男童,为他们每个人建立了专门档案和联系卡。通过联系卡制度的建立,加强了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。同时对学生来说,联系卡也是学校及老师对他们关心、爱护的一道屏障,他们在网络世界里的点点滴滴,都会在联系卡上得到反映。
　　3.角色替代,多方帮扶。实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。通过调查,我们发现留守儿童很需要我们教师的关爱。这种关爱,不但表现在学习上,也包括生活上、心理上。我们发动教师全员参与,充分发动全体教职工的积极性与创造力,这样不但可以使我们的课题研究作为全校工作的一个有力抓手,同时也保证了我们的研究更深入。我们研究的最终目的是促进教育教学质量的提高,在全员、全面参与的过程中,我们的研究有了更深入的挖掘,同时我校的教育教学质量更是有了明显的提升。
　　4.课程渗透,加强疏导。利用信息技术课这一阵地,对学生进行信息使用技术的教育教学,向学生介绍方便、快捷的上网方法,在教授技术的同时,渗透必要的正面教育,避免教育的枯燥、死板,增强教育的吸引力。我们还利用信息技术课,向学生介绍了一些适宜的网站,如:小主人成功网、六一星系——中国儿童主体社区、学生科技网、纯真年代等。每次都由教师领着一起浏览,还适时组织讨论,在学生中的反响很大。很多学生受网络上同龄人的影响,变得爱看书了,也渐渐喜欢把自己的所思所想写下来。一些文章经老师辅导后还在报刊上发表了,在学生中的反响也很大。通过引导,使健康网站成为学校教育的延伸和重要补充。我们应该充分利用这些资源,教师完全可以预先做一些了解,然后再推荐给学生。学生在网络环境里不仅可以学到许多书本上学不到的知识,同时对其心理也会发挥积极正面的效应,在虚拟的网络世界里,学生的情感通过合理的方式得到宣泄。此外,我们还充分利用学校的网络平台,以班级为单位,建立自己各班具有特色的网页。通过建立班级博客、好书共享、班主任和校长信箱等栏目,把网络空间打造成五彩缤纷、自由“冲浪”的快乐地带。
　　5.建立制度,循序渐进。任何一项工作的有效开展离不开合理的考核机制。作为一项课题研究,如何把我们教师们做的大量的、富有成效的工作通过合理的考核呈现出来,以此来推动工作的深入开展,是我们考虑的重要内容。我们的做法是积极研究科学考核评估的办法,加强对留守儿童的教育和管理,建立和完善工作考评制度,定期对学校和教师进行考评,以便及时发现问题,树立典范,更大程度地发挥辐射研究效应。我们各个帮扶教师都有具体的帮扶对象的活动记载,渗透在日常的教育教学中。每月我们都要作为一项教师工作的内容进行检查考核,一个学期进行阶段总结,对研究过程中的先进、典型及时加以推广,有效地促进了课题研究的深入开展。
　　三、加强理论探索,整合各方力量,在深化研究中探索前行
　　作为一所经济欠发达地区的普通农村中心小学,在开展课题研究的过程中,我们还存在许多不足。一方面,我们感到课题价值非常高,但这方面的研究资料、成果网上还很少。我们的实践经验丰富,但理论功底薄弱,研究成果缺乏有深度、系统的理论支撑,课题研究失之于散、失之于浅。同时,我们还深感软件资源的滞后,学校网站储存的资料还不够丰富,教师开发的能力与意识还很淡薄;许多教师也只能做一些应付性的日常工作,有典型的案例,但理性思考不多,能够在具体文字上体现的更少。另一方面,在心理健康教育的衔接上,小学阶段扎扎实实地推进,但到初中阶段能不能得到很好的继续也成了问题;在家校资源整合上,存在着学校积极、家庭被动的现象。不少家长的教育理念还是停留在传统观念里,只管孩子的吃饱穿暖,很少顾及孩子的心理需求,关注孩子的精神成长。这些对学生的健康成长是不利的,也是对学校教育的最大挑战,这种挑战在农村欠发达地区更为明显。这些都是我们必须面对的挑战,但我们有信心、有责任把这个课题持续深入地推进下去。
　　(责编韦文)