【摘 要】
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在全国众多的初级中学中，一堂音乐课的质量好坏一直是一个不太好界定的话题——初中音乐课堂既没有升学压力，也没有学业测评，对于所有师生都是两眼一抹黑，教学大纲的内容又不可能
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在全国众多的初级中学中，一堂音乐课的质量好坏一直是一个不太好界定的话题——初中音乐课堂既没有升学压力，也没有学业测评，对于所有师生都是两眼一抹黑，教学大纲的内容又不可能完全执行——涉及到地区生源的差别，很难做到一刀切。而学生学了多少，学习过程是否有效是所有音乐老师心里拿捏不准的问题，基于如此，很有必要知道在一堂高质量的音乐课堂中教学质量如何，教学质量评价中鼓励性评价对学生在学习中产生的影响又是如何，是值得探讨的问题。
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