英语作为一种语言，它是人们传递信息的重要工具。一个人阅读能力的高低直接决定他的综合英语水平，所以要学好英语重在提高学生的阅读能力。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，因此，小学生的英语学习也需要大量的阅读输入。要想搞好英语阅读教学，选好英语阅读材料是关键。选好了材料，可以使学生在阅读教学中得到更多的乐趣，获取更多的信息和阅读技巧，为其终身学习打下良好的基础。下面就如何选择生活化阅读材料浅谈我的一些看法。
　　一、 难易适度，循序渐进
　　阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理，从而失去阅读的兴趣，继而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。因此，阅读的材料不能太难。先让学生感觉阅读简單易懂，这样才能更好的培养阅读兴趣，为进一步教学打下良好的基础。所以我们挑选的应该是学生能读懂的、基本都是熟词的材料，里面的词语只不过是重新组合搭配的，让学生在熟词的新环境中理解体会，达到对所学词语的熟练掌握。慢慢地生词量一点点增加，使学生逐渐能阅读含2%～4%左右生词量的阅读材料，更好地增加孩子们的英语阅读兴趣。
　　二、贴近生活，趣味横生
　　在教学实践中，我发现：课本内容如果是生活中常见到的感兴趣的，学生总体上会掌握的较快，而一些学生没有见过或少见的题材，学生就会觉得索然无味，掌握起来就会慢一点，即便通过死记硬背记住了，还是很快就会忘掉。阅读材料，尤其是适合小学英语阅读材料，其选材应以趣味性为主，并且贴近学生生活实际。因此，教师应该按照小学生的阅读心理寻找材料，提供诱因，以激发学生的阅读兴趣和内在学习动机，所以说融入到生活的学习是最容易的学习。其次，文章体裁的不同也会对阅读材料的难易产生影响，从而影响小学生阅读兴趣。因此，根据小学生的年龄特点，故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往更适合于小学生。在选材时就可以从这些最简短的故事或者有趣的小童话，抑或简单的可以演绎的幽默小品入手，先易到难的方式让小学生接受阅读，喜欢阅读，再到大量阅读，最终达到提高阅读水平的目的。
　　三、内容丰富，兴趣昂然
　　著名教育家陶行知先生说过：兴趣是学习的动力之一；兴趣是转化成持久情感态度的关键因素。因此，选择的阅读材料必须符合小学生的心理特点，必须是在他们年龄阶段感兴趣的内容，如英语童话、英语歌谣、人物趣事、通俗浅显的科幻作品、动画片等等。中低年级可以考虑绘本故事。对于大多数的学生来讲，绘本故事是深受他们喜爱的，图文并茂的阅读材料直观又生动，小学生理解起来没有太大难度。另外，中英文的对照读物也可以使小学生在对文章内容进行理解的同时掌握更多新的单词。例如，喜欢有动物的故事，如：《The pig and tile dog》《The lion and the fox》《Two friends and a bear》《The donkey and the salt》等。有常识性的小短文，如：《The wind and the sun》《Roses》《Planting the tree》《Be healthy》。有诙谐有趣的小幽默，如：《The French student》。各式各样的、内容丰富多彩的文章，只要学生有兴趣的阅读材料，都把它们列入考虑范围之内。
　　四、浅显易懂 ，便捷实用
　　英语阅读中所采用的语言必须有实际交际意义，学生通过阅读所获得的语言可以在日常生活中进行运用。真正寻找一些确实符合他们心理特征、认知水平，能激发兴趣的材料。事实证明，与教材内容联系紧密的课外读物，学生更容易理解。例如，学生学习了颜色和水果的内容之后，笔者曾结合这两个单元内容，为学生们选择了故事《A leaf walk》，先让学生进行阅读，然后笔者有侧重地讲解。这个故事主要讲的是秋游过程中学生捡到了颜色各异的树叶，因为学生刚刚学习了与颜色相关的知识点，所以很容易就能理解故事的内容。像这样常用实用的材料就会更容易读懂理解，完成起来就更加得心应手，这样的阅读既能增加他们的自信心，也能更好地巩固新内容，达到训练阅读的最佳效果。
　　总之，小学英语教学中，教师应该重视学生的课外阅读，帮助他们选择合适的课外阅读材料，筛选阅读范围，并且指导运用正确的方法进行课外阅读，不断拓展他们的视野，逐渐提升小学生的英语知识水平与素养。