信息技术教育所经历的三个发展阶段
　　
　　计算机辅助教学阶段：此阶段主要是利用计算机的快速运算、图形动画等功能，辅助教师解决教学中的某些重点、难点。计算机辅助教学课件大多以演示为主。这是信息技术教育的第一个发展阶段，一般只提计算机教育，还没有提出信息技术教育的概念。
　　计算机辅助学习阶段：此阶段逐步从以教为主转向以学为主。强调如何利用计算机作为辅助学生学习的工具。这是信息技术教育的第二个发展阶段，计算机教育和信息技术教育两种概念同时并存。
　　现代信息技术与课程整合阶段：此阶段更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式和教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教育本质。这是信息技术教育的第三个发展阶段，信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、增强实践能力的要求，即与素质教育的目标结合在一起。
　　目前，我国大部分学校还处在计算机辅助教学阶段，只有少部分大城市的学校才刚刚进入计算机辅助学习阶段。那么，谈到中小学信息技术课程，其内容是学习信息技术的基础知识，包括：信息的获取、分析、加工和利用四个方面，相应的能力称为”信息能力”。这种能力是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。
　　
　　如何实现信息技术与教学整合
　　
　　笔者结合教学工作实际，从教师和学校两方面思考如何实现信息技术与教学整合。
　　首先，教师在教学时要立足于课程而不是计算机，要用一种自然的方式把计算机当作学习和生活的工具，在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。通过培养学生对信息技术的兴趣，调动一切积极因素，激活学生的思维意识，努力为信息技术与课程整合创造条件，让学生通过利用所掌握的现代信息技术的硬件技术和软件技术技能，学会获取信息、传输信息、处理信息和运用信息，查找自己需求的知识和素材，从而达到在掌握与利用网络技术能力的基础上，培养学生利用多媒体技术进行自主学习的能力，把信息技术作为能够支持终身学习的手段。
　　其次，学校要制定积极的配套政策，加强整合的管理工作，努力将信息化教学制度化，并逐步使整合过程进行得科学、规范，达到规定要求。另外，学校还要要求教师学好现代教育技术的基本理论，注重掌握现代教育技术手段，注重提高自身的综合素质，充分有效地利用学校信息技术设备，培养和提高学生的信息素养，促进信息技术与课程整合的健康发展。