在全面实施素质教育的过程中，改革作文教学应从“观察、感受、思考”等方面做起。
　　首先，要提高作文教学的质量，不应该只在课业量上计较，而应该在不断改进教学方法上下工夫。要提高作文教学效率，教师首先要做的工作便是指导学生如何观察积累素材，如何提炼主题，如何构思成文。应特别注意这样几个方面：第一，注意开设语文第二课堂，帮助学生积累写作的材料，使他们找到要写的东西；第二，指导学生观察生活，捕捉生活中的各种材料；第三，指导学生用心去感受生活，把各种材料通过精心取舍变为清新流畅的作文。久而久之，学生就有东西可写了，并愿意写出心中的感受，同时他们也会养成长期观察、积累材料的习惯，从而写出好文章来。
　　其次，要培养学生从平凡生活的小事中去感受、品味，写出自己的观点、见解。教师应该引导学生深入日常生活和个人生活，进而深入地思考，并理解它们所蕴涵的意义。
　　那么，如何反映平凡生活，并从生活中找到素材呢？罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只从思想上重视平凡的生活，这对学生的写作来说远远不够，关键是怎么指导他们发现生活中的美，并能把它表现在作文里。这就需要技巧。技巧可概括为两个方面：一是仔细观察，二是切身感受。现在，不注意观察是多数学生的毛病。因此，教师应该注意教给学生观察生活的习惯和方法。比如，带领学生参加一次运动会或参观一个书法展，既要教导学生做有心人，注意观察运动场或展览馆的角角落落、方方面面的情况；又要指导学生先看什么，后看什么，主要看什么，次要看什么。同学们在平平常常的生活中发现美，光用眼睛、耳朵是不够的，还得用心——用心去感受生活，同时把这种心灵的感受用笔墨记录下来。当同学们感到文思泉涌时，就会体会到写作的快乐。
　　另外，同学们写作文，除了要对平凡生活认真观察、感受、思考外，还要从纷繁的生活中选取最典型、最新鲜的事例来写，这样写出的文章才会有血有肉。纵观同学们历来写的作文，思路狭窄、内容陈旧是一大通病，他们不注意从生活中去寻找耐人寻味的事例。他们总认为写入文章的事例应该是“高档次”的，最好是典型的、重大的，而从自己生活中选取的事例则难登大雅之堂。于是，生活这股最有活力的写作源泉就被切断了，写作也成了搜肠刮肚的“苦役”。其实，来自生活的事例往往最具独特性，因为它融入了自己对生活的感受和发现。
　　我们说生活是一本活书、一座宝库，这是对善于观察、感悟和思考的人来说的，否则它就是一潭死水、一个迷宫。为什么有些人面对浩瀚的生活海洋一无所获、空手而返呢？就是因为他缺少感悟、深思、联想。如果在写作时能够把生活中一瞬间的感受或是某一常见的现象写成文章，那么他的文章一定会写得有声有色、扣人心弦，写作也会由被动变为主动。
　　（责 编 刘 波）