论文部分内容阅读
摘 要：爱因斯坦曾说：“一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用“。当一个人的感情、思想、行动都与人类的利益发生冲突，我们就要重新审视这个人的心理人格是否存在缺陷。所谓心理人格缺陷，是一种相对于正常状态而言的心理边缘化的一种状态。大学生健康的心理人格不仅关系到人作为一个个体对自身发展的重要性，而且关系到作为一个群体关系到现代社会的发展和和谐社会的形成。
关键词：大学生；心理人格；教育；缺陷
1大学生心理人格缺陷的现象
所谓情感就是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的一种心理。人的内心有一个敏感度，敏感度越低，人的情感越冷淡，表现为自私自利，毫无同情心。现在的大学生一般都是集万千宠爱于一身的独身子女，他们中的多数人通常以自我为中心，不懂得去考虑周围人的感受。只知道接受别人对他们的爱，却不懂得去爱他人。在“刘海洋硫酸泼熊事件”，我们在愤慨的同时也在怜悯他。对动物都如此的残忍何况是与人相处。一个人如果不具备爱心和同情心那他终将会被社会所淘汰。一些大学生在家长的精心呵护下，很少经受大风大浪，加之年轻气盛，一旦碰到与之相抵触的事情，便马上会反弹。大脑在被突发性刺激情况下，往往会做出不受控制的事情，理性丢失，容易产生极具破坏性的后果。大学校园里因语言冲突而产生的肢体冲突屡见不鲜，而最后冲突的结果是两败俱伤。因此，大学生因学会控制住自己的理性，戒躁戒怒。大学生走在新思想的前沿，他们更早更容易接受新的文化。于是一部分大学生想要追求个性解放却缺少明辨是非的能力，以为冲破传统的思维、行为束缚就是个性的表现。殊不知他们的行为与社会格格不入。
2大学生心理人格缺陷的原因反思
教育对人的作用呈现多样化，给予人知识、拓展思维、培养人的道德情操等，对人的身心发展都具有极其重要。但是现在，无论是家庭、学校还是社会教育，他们更关注的是学生的学习成绩。他们的教育目的不谋而合，认为成绩才是能力的判断标准。遗憾的是，他们很少关注大学生的人格发展。到了大学阶段，受人际关系，学习压力，社会竞争等多重因素的压迫，人格上的缺陷逐渐显露出来。教育方式单一和教师队伍专业化水平不够高是学校心理健康教育的主要弊端。新生入学进行心理健康问答测试后，便采用授课—听讲的教育模式，流于形式，专设的心理健康咨询室无人问津。心理健康教育应该是教育者与学生双方的互动，而不是一方的被动接受。由于心理健康不受重视，设施简陋，教育工作者结构单一，只是简单的教师为主体，专业程度不够高，难以从多方面的对离危个体进行交流与疏通。所谓情绪管理是指人在外界刺激的情况下做出的对情感的调控。大学生由于缺乏经验不懂得如何适当的管理自己的情绪。情绪失控，如易怒易躁，理性丢失，如果不加以调控制止，都有可能导致心理人格的缺陷。例如，当与同学意见相左时，发生激烈争吵，如果不加以调适，长期下来，容易对人产生间隙，很难融入集体，就会形成孤僻的性格
3大学生心理人格缺陷改进对策
俗话说：“一个小丑进城，胜过一打医生”。大学生的心理人格缺往往是缺少良好的情绪，所以大学生应该尽量学会放松自己的心情。多参与社会活动，避免过长的时间独处。活动的外界空间越大，一定程度上产生的消极心理情绪越少。学会适当的设定自己的期望值，切忌好高骛远，学会知足常乐。与人相处时，学会宽容与理解，多一分包容，多一份快乐。
心理健康教育应该打破传统上的时间与空间上的局限性，不能局限在课堂之上还应该走出课堂，利用课余的时间进行教育。不再是授课—听讲的教育模式，而是多种多样的精彩有趣的活动。心理健康教育不再是教育者与学生两者的事情，而是各个角色人的共同参与。学校领导加大力度投入建设专业化的教育者团队，务必做到理论与实践相结合。新媒体的出现，以其几何式发展的速度增長，给现代社会带来了极大的便利。网络媒体以其传播范围广，24小时内连续不间断的速度扩散到全国各地以及全世界。而且接触网络的主体大部分是年轻、受教育程度高的人群，大学生占绝多大数。并且网络媒体以图、文、声、像的形式，给人们带来感官上的冲击。网络媒体担任着这个时代的特殊的使命，它肩负着中国社会主义核心价值观的传播与教育。网络给民众提供了一个共同参与社会建设的话语权，民众在网络媒体上相互交流，共同为建设良好的社会环境出谋划策。
4结语
“和谐社会”的提出是对过去传统美德的继承与发扬，是对未来全面小康社会的努力与追求。胡锦涛指出：“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。”人格教育是一个个体的基础，也是一个社会的奠基。大学生是社会的一个挂钩，它勾连着社会的方方面面。大学生想要成为能为社会做出贡献的人才，健康的心理人格就应该要时刻关注与被关注。不仅离不开大学生的自我调控，离不开学校与家庭提供的教学环境与精神空间，更离不开全社会的共同倡导。
参考文献：
[1]徐刚.论当代大学生健康人格教育[D].河北师范大学，2013.
[2]李新田.论目前我国大学生健康人格的塑造[D].吉林大学，2004.
[3]周立成.我国当代大学生后现代心理与心理健康教育研究[D].西南财经大学，2009.
[4]杨颖，张玉香.高校心理健康教育问题与对策[J].福建论坛（人文社会科学版），2005，S1：136-137.
[5]周平.论学校教育中大学生心理缺陷的识别与矫治[A].中国心理卫生协会.迈向21世纪的高校心理健康教育——第六届全国大学生心理咨询学术会议优秀论文集[C].中国心理卫生协会，1999：4
作者简介：
翁秋琼（1997，10～），女，福建省莆田市人，铜陵市，狮子山区，铜陵学院，会计专业，本科生。
关键词：大学生；心理人格；教育；缺陷
1大学生心理人格缺陷的现象
所谓情感就是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的一种心理。人的内心有一个敏感度，敏感度越低，人的情感越冷淡，表现为自私自利，毫无同情心。现在的大学生一般都是集万千宠爱于一身的独身子女，他们中的多数人通常以自我为中心，不懂得去考虑周围人的感受。只知道接受别人对他们的爱，却不懂得去爱他人。在“刘海洋硫酸泼熊事件”，我们在愤慨的同时也在怜悯他。对动物都如此的残忍何况是与人相处。一个人如果不具备爱心和同情心那他终将会被社会所淘汰。一些大学生在家长的精心呵护下，很少经受大风大浪，加之年轻气盛，一旦碰到与之相抵触的事情，便马上会反弹。大脑在被突发性刺激情况下，往往会做出不受控制的事情，理性丢失，容易产生极具破坏性的后果。大学校园里因语言冲突而产生的肢体冲突屡见不鲜，而最后冲突的结果是两败俱伤。因此，大学生因学会控制住自己的理性，戒躁戒怒。大学生走在新思想的前沿，他们更早更容易接受新的文化。于是一部分大学生想要追求个性解放却缺少明辨是非的能力，以为冲破传统的思维、行为束缚就是个性的表现。殊不知他们的行为与社会格格不入。
2大学生心理人格缺陷的原因反思
教育对人的作用呈现多样化，给予人知识、拓展思维、培养人的道德情操等，对人的身心发展都具有极其重要。但是现在，无论是家庭、学校还是社会教育，他们更关注的是学生的学习成绩。他们的教育目的不谋而合，认为成绩才是能力的判断标准。遗憾的是，他们很少关注大学生的人格发展。到了大学阶段，受人际关系，学习压力，社会竞争等多重因素的压迫，人格上的缺陷逐渐显露出来。教育方式单一和教师队伍专业化水平不够高是学校心理健康教育的主要弊端。新生入学进行心理健康问答测试后，便采用授课—听讲的教育模式，流于形式，专设的心理健康咨询室无人问津。心理健康教育应该是教育者与学生双方的互动，而不是一方的被动接受。由于心理健康不受重视，设施简陋，教育工作者结构单一，只是简单的教师为主体，专业程度不够高，难以从多方面的对离危个体进行交流与疏通。所谓情绪管理是指人在外界刺激的情况下做出的对情感的调控。大学生由于缺乏经验不懂得如何适当的管理自己的情绪。情绪失控，如易怒易躁，理性丢失，如果不加以调控制止，都有可能导致心理人格的缺陷。例如，当与同学意见相左时，发生激烈争吵，如果不加以调适，长期下来，容易对人产生间隙，很难融入集体，就会形成孤僻的性格
3大学生心理人格缺陷改进对策
俗话说：“一个小丑进城，胜过一打医生”。大学生的心理人格缺往往是缺少良好的情绪，所以大学生应该尽量学会放松自己的心情。多参与社会活动，避免过长的时间独处。活动的外界空间越大，一定程度上产生的消极心理情绪越少。学会适当的设定自己的期望值，切忌好高骛远，学会知足常乐。与人相处时，学会宽容与理解，多一分包容，多一份快乐。
心理健康教育应该打破传统上的时间与空间上的局限性，不能局限在课堂之上还应该走出课堂，利用课余的时间进行教育。不再是授课—听讲的教育模式，而是多种多样的精彩有趣的活动。心理健康教育不再是教育者与学生两者的事情，而是各个角色人的共同参与。学校领导加大力度投入建设专业化的教育者团队，务必做到理论与实践相结合。新媒体的出现，以其几何式发展的速度增長，给现代社会带来了极大的便利。网络媒体以其传播范围广，24小时内连续不间断的速度扩散到全国各地以及全世界。而且接触网络的主体大部分是年轻、受教育程度高的人群，大学生占绝多大数。并且网络媒体以图、文、声、像的形式，给人们带来感官上的冲击。网络媒体担任着这个时代的特殊的使命，它肩负着中国社会主义核心价值观的传播与教育。网络给民众提供了一个共同参与社会建设的话语权，民众在网络媒体上相互交流，共同为建设良好的社会环境出谋划策。
4结语
“和谐社会”的提出是对过去传统美德的继承与发扬，是对未来全面小康社会的努力与追求。胡锦涛指出：“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。”人格教育是一个个体的基础，也是一个社会的奠基。大学生是社会的一个挂钩，它勾连着社会的方方面面。大学生想要成为能为社会做出贡献的人才，健康的心理人格就应该要时刻关注与被关注。不仅离不开大学生的自我调控，离不开学校与家庭提供的教学环境与精神空间，更离不开全社会的共同倡导。
参考文献：
[1]徐刚.论当代大学生健康人格教育[D].河北师范大学，2013.
[2]李新田.论目前我国大学生健康人格的塑造[D].吉林大学，2004.
[3]周立成.我国当代大学生后现代心理与心理健康教育研究[D].西南财经大学，2009.
[4]杨颖，张玉香.高校心理健康教育问题与对策[J].福建论坛（人文社会科学版），2005，S1：136-137.
[5]周平.论学校教育中大学生心理缺陷的识别与矫治[A].中国心理卫生协会.迈向21世纪的高校心理健康教育——第六届全国大学生心理咨询学术会议优秀论文集[C].中国心理卫生协会，1999：4
作者简介：
翁秋琼（1997，10～），女，福建省莆田市人，铜陵市，狮子山区，铜陵学院，会计专业，本科生。