分式计算解题例说

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  在初中数学中,分式的计算常是中考及各类竞赛的常考项目,笔者把教学中的一些经验和体会介绍给读者,仅供参考。 全文查看链接
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摘 要:新课程标准要求在数学教学中培养学生的创新能力,在教师引导下学生积极地探索和研究。因此,在数学教学中首先要转变教学思想,确立创新性;其次要改变教学模式,使创新思路贯穿课堂教学的始终;第三要培养学生的创新兴趣。  关键词:数学探究 创新思想 创新模式 创新兴趣    《数学课程标准》指出:初中数学教学培养学生的创新意识主要是指引导学生对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知识,会思考,会
摘 要:高等职业学校数学课程的开设从初等数学到高等数学,使学生在学习上存在一定的难度;同时由于自身的基础差、底子薄,常常会对数学产生厌烦和抵触的情绪。因此,如何使我们的数学课堂生动活泼起来就显得尤为重要。其中一个行之有效的方法是重视数学史在高职数学教学中的作用。本文分别从思想性、创造性、趣味性三个方面论述数学史在高职数学教学中的作用。  关键词:数学史 高职数学教学 数学思想 创造性 兴趣    
自主学习是指学生自己的学习,是主体教育思想在教学领域的反映,以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心,主体性是自主学习的灵魂、理论依据。  《数学课程标准》的基本理念提出:“使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”其强调学生是学习的主人,指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应设计生动有趣,适
摘 要:自学辅导法是适应职业学校学生数学基础的重要教学方法,正确应用既能促进学生的学习积极性,又能提高教学效率。  关键词:自学辅导法 动员 阅读 引导 启发    自学辅导法教学是以教师为主导,学生为主体,在教师的启发引导下,学生通过自练、自查、自主学习,掌握知识的教学方法。职业学校的学生普遍基础比较差,在数学学习中相对吃力。而自学辅导法正好适合这种情况。本人通过多年的教学实践,效果显著。  自
创设数学问题情境已成为新课堂的显著特征。从社会学的角度看,“情境”是指一个人正在进行某种行为时所处的社会环境,是人们社会行为产生的条件;从心理学角度看,“情境”表现为多重刺激模式、事件和对象等;从学生角度看,“情境”可以理解为学生从事学习活动,产生学习行为的一种环境和背景,它提供给学生思考空间的智力背景,产生某种情感体验。  新课标强调学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。数学
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。更具体地说:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。数学课堂教学的有效性既要关注学生的当前发展,同时还要关注学生的未来发展、可持续发展。因此,学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。其内容包括知识技能、情感态度、价值观的