教学中的德育就像生活中的食盐，不可或缺。生活中我们必须将食盐溶入到日常生活的每口饭菜之中，同理，教育中，我们也应该把德育渗透进每一节课，每一次教育教学活动之中。下面，我就谈一谈我这几年的通用技术教学活动中的一些做法，如何将德育工作融入平常的教学活动之中。
　　一、爱国主义教育
　　在学习必修一第一章《走进技术世界》第一节“技术的价值”的时候，课本引导学生认识技术对人，对社会，自然的巨大作用，技术使我们克服了对自然的恐惧，摆脱了自然灾害对人类的威胁，直接推动了社会的进步，使人类成为了世界的主宰，通过技术改造，使自然界变得更加美好。在学习这些知道的时候，我们实时的引入中国古代的技术成就，如：都江堰水利工程，京杭大运河，四大发明，郑国渠，浙江海塘等，体现古代中国人民的聪明才智。南水北调工程，长江三峡，青藏铁路，港珠澳大桥等则体现了现代中国人的集体智慧。通过这些工程，我们将中国变得更加美丽，更加适合人居。学生通过分析的这些事例，提高了民族自豪感，培养了爱国热情。同时我们要让学生清楚我们国家目前的现状，由于近代中国闭关锁国的政策，我国近代科学技术落后于西方发达国家，惨遭西方列强掠夺。这也造成了落后就要挨打的被动局面。建国后在中国共产党的正确领导下，我们取得了骄人的成绩，如航天，高铁，核电等领域我们已经走在了世界的前列，但是在一些关键领域，核心技术我们还没有掌握，比如：发动机技术，高端芯片技术，操作系统等，这些都制约着我们国家的发展。这时，作为老师的我们，就要实时的引导学生，正确认识国情，立志从事技术研发，攻克技术难题，为国家的现代化做出重要贡献。
　　二、形成正确的技术观的教育
　　正确使用技术的教育。在学习必修一第一章第三节《技术的未来》的时候，通过学生活动，我们让学生描绘技术的美好未来：“海上城市”，“外太空采矿”，“外星球移民”，“虚拟现实”等场景，让同学们感受到技术的巨大魅力，提高学生投入技术工作的热情。随后，向学生展示一些灾难性质的科幻片片段，如：《终结者》机器人与人类争夺世界控制权，《生化危机》病毒扩散威胁人类生存等等，同时通过一些人们使用技术的一些经典事故，如：前苏联的切尔诺贝利核泄漏，日本的福岛核电站核泄漏等的学习，让学生感受到：如果我们不能正确使用技术，我们的人类的未来就会面对巨大的威胁，甚至威胁到我们整个人类的生存。
　　在学习必修一第三章第二节《设计的一般原则》中的“道德原则”时，通过这几年发生的一些违反技术道德规范原则的案例法分析，帮助学生形成正确使用技术的技术价值观。以下的技术案例严重违反了技术的道德规范原则，有害于整个人类社会：（1）违反技术产品的设计要有利于维护、完善社会伦理道德，推进人类文的发展案例：赌博机、ATM机密码盗取器的设计。（2）违反技术要以人为本，利于人的身心健康和环境保护的案例：毒大米、黑心棉、假酒等。（3）违反设计中要遵循知识产权相关法律，不盗用和抄袭他人的设计成果案例：盗版出版物、盗版光盘，一些支持下载盗版音像制品的网站开发。以上所列举的违反道德原则的案例，严重侵害了他人的合法权益，造成了恶劣的社会影响。
　　通过以上内容的学习，我们号召全体同学要引以为戒，形成正确的技术使用观，消除技术发展对人类带来的安全威胁，让我们的生活更加安全，健康，高效和舒适。
　　三、提高国防意识的教育
　　学习通用技术课程的过程中，可以实时的进行必要国情教育。十九大报告中对我国现阶段的国情进行了定位，我国是世界上最大的发展中国家，是世界第二大经济体。这样的一个定位告诉我们，我国是个工业大国，但不是工业强国。短板是什么，就是技术研发能力，如果把现代工業体系看成一个金字塔的话。我国的工业集中在金字塔的塔身部分，而金字塔的塔尖部分，我们没有完全掌握。比如半导体技术，超高精度机床，工业机器人，碳纤维等，这些技术难关都需要我们技术工作者去攻克，不然西方发达国家就能长期卡着我们现代工业的脖子，我们的工业利润就无法提高，人民的生活水平就得不到大幅度的提高，我们的国防就得不到彻底的保障。还有能源安全，我们国家是世界制造大国，这就意味我们对资源，能源的需求都是巨大的，特别是石油资源，我们已经成了世界最大石油进口国，如何保障我们的能源安全，也是国防安全的一个重要内容，这就要求我们要通过技术攻关，去寻找新能源来代替。以上种种客观原因，都要求我们要有更多的学子积极从事技术研发工作，攻克一个又一个的技术难关，为我国的国防事业贡献自己的力量。
　　以上只是我个人在通用技术教学中对德育工作的一点粗浅的做法，不到之处，在所难免。在以后的教学活动中，还需要进行更多的探索，将德育教育贯穿于通用技术教学的全部环节之中，全面提升学生技术素养和技术道德水平。