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摘 要：课堂教学是素质教育的主阵地，对于高职院校来说，更要注重课堂实施的实践性、有效性。但目前传统课堂教学中存在很多不足，要想进一步提高课堂实效性，必须改变以教师讲授为主的传统课堂教学方式，倡导培养学生学习能力的教学方式。本文具体从培养学生自主学习意识、引导学生自主学习及学习效率的提高等方面来进行探讨。
关键词：课堂教学 问题 自主学习
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0120-01
多年以来，我国职业教育曾为社会培养了许多高素质劳动者，为各行各业的发展起到了积极作用，促进了劳动就业和社会稳定。我们在回顾过去，肯定成绩的同时，也有许多问题引起了大家的关注和思考。以教师讲授为主的传统课堂教学方式受到前所未有的质疑与批评，代之而起的是倡导学生学习能力的提升。现阶段知识更新换代快，学生走上工作岗位后也要不断的学习新的知识技能，所以培养学生学习能力是课堂教学的重点。
1 激发、培养学生自主学习意识
培养学生的自主学习意识首先要激发其学习兴趣。根据马斯洛需求层次理论，具有认知需求与自我实现需求的人，往往会竭尽所能，使自己趋于完美，实现自己的理想和目标，获得成就感。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚的话就能够深入的学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
1.1 建立新型师生关系，营造自主学习的课堂氛围
良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。“亲其师，信其道”，一般说来，学生恐惧某位老师，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此在教学中，教师要摒弃传统的师道尊严，积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。
1.2 采用多样的教学方法，培养学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。在课堂教学中教师可以采用项目教学法、模拟情景教学法等教学方法，来充分调动学生学习的主动参与性，让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自主学习的习惯。
2 引导学生自主学习
学生自主学习，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
2.1 采用多种方式，培养学生的学习方法
学习方法的使用和学习能力的提高是一种相互促进的关系，在日常的教学和学习过程中，教师使用有效的方式影响学生的学习方法，以此来帮助学生提高学习能力。比如在知识点的记忆中，不要要求求学生死记硬背，而是让学生采用联想记忆法等诸如此类的方式，来帮助学生提高学习方法。
2.2 教师引导，为学生提供讨论交流的机会
在自主学习的教学中，教师还要对学生进行必要的指导，不能老是牵着学生的思维沿着教师预设的轨道行进，同时学生的自主学习并不等同于课堂上的杂乱无章，而应该是一种精心设计的教学活动。教师要在学生的合作、交流活动中進行适当的指导，让学生通过小组讨论，集思广益，将难题攻下，学生会感到非常的愉悦，学习兴趣更浓，才能更好的调动学生的自主学习积极性。
2.3 提供动手、动脑的机会，让学生自己思考
心理学认为“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己发现问题解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”说到底，教师要转变“不放心讲得多，不放手牵得多”的思想，不能以“一种答案、一种模式”占据课堂教学，要给学生想象的空间，让学生自己思考，学会学习，学到新知。
2.4 自我评价与反馈
学生在教师的引导帮助下，完成了某一知识的学习，学生对自己的学习过程和学习结果都有了一定的认识，教师应热情鼓励学生进行客观公正的自我评价和信息反馈，对自己的学习效果进行自我监控、自我判断，并根据学习任务的要求做出相应的调整。在此过程中，学生会逐步认识自己“学会”的过程是否合理有效，在学习中使用的方法是否得当，从而进行及时的反馈和调控，不断改进学习方法，进而提高学习能力。
3 帮助学生提高学习效率
在培养学生的学习兴趣，组织、指导学生的自主学习的同时，还应当帮助学生提高学习效率。
3.1 培养学生的自信心
很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，做任何事情，有了这种自信力，就有了一种必胜的信念。相反，一个人如果失掉了自信，那就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。学生的学习也是如此，在课堂教学中老师要适宜的夸奖学生，来帮助学生树立自信心。
3.2 教会学生用心学习
学习的过程，应当是用脑思考的过程，其他都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
3.3 让学生保持一个好的情绪
每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己精神饱满而且情绪高涨，在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是学习效率高的时候。因此，在课堂教学中要让学生尽量保持一个好的心情，这样学习起来也就感到格外的有精神，学习效果自然会很好。
总之，在课堂教学中要注重激发学生的学习热情和自主能力，为他们点拨思考方向和学习方法，促进他们提高认识，掌握方法，获得方展，使自主学习真正落实在课堂教学之中。
参考文献
[1] 万小遥.怎样提高孩子的学习能力[M].石油工业出版社，2009.
[2] 刘妍.新课程理念下有效教学的理性思考[J].现代教育科学，2009（2）：62-64.
[3] 淘黎.浅谈中等职业教育课堂教学中存在的问题及对策[J].卫生职业教育，2010（23）：45-46.
关键词：课堂教学 问题 自主学习
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0120-01
多年以来，我国职业教育曾为社会培养了许多高素质劳动者，为各行各业的发展起到了积极作用，促进了劳动就业和社会稳定。我们在回顾过去，肯定成绩的同时，也有许多问题引起了大家的关注和思考。以教师讲授为主的传统课堂教学方式受到前所未有的质疑与批评，代之而起的是倡导学生学习能力的提升。现阶段知识更新换代快，学生走上工作岗位后也要不断的学习新的知识技能，所以培养学生学习能力是课堂教学的重点。
1 激发、培养学生自主学习意识
培养学生的自主学习意识首先要激发其学习兴趣。根据马斯洛需求层次理论，具有认知需求与自我实现需求的人，往往会竭尽所能，使自己趋于完美，实现自己的理想和目标，获得成就感。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚的话就能够深入的学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
1.1 建立新型师生关系，营造自主学习的课堂氛围
良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。“亲其师，信其道”，一般说来，学生恐惧某位老师，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此在教学中，教师要摒弃传统的师道尊严，积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。
1.2 采用多样的教学方法，培养学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。在课堂教学中教师可以采用项目教学法、模拟情景教学法等教学方法，来充分调动学生学习的主动参与性，让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自主学习的习惯。
2 引导学生自主学习
学生自主学习，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
2.1 采用多种方式，培养学生的学习方法
学习方法的使用和学习能力的提高是一种相互促进的关系，在日常的教学和学习过程中，教师使用有效的方式影响学生的学习方法，以此来帮助学生提高学习能力。比如在知识点的记忆中，不要要求求学生死记硬背，而是让学生采用联想记忆法等诸如此类的方式，来帮助学生提高学习方法。
2.2 教师引导，为学生提供讨论交流的机会
在自主学习的教学中，教师还要对学生进行必要的指导，不能老是牵着学生的思维沿着教师预设的轨道行进，同时学生的自主学习并不等同于课堂上的杂乱无章，而应该是一种精心设计的教学活动。教师要在学生的合作、交流活动中進行适当的指导，让学生通过小组讨论，集思广益，将难题攻下，学生会感到非常的愉悦，学习兴趣更浓，才能更好的调动学生的自主学习积极性。
2.3 提供动手、动脑的机会，让学生自己思考
心理学认为“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己发现问题解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”说到底，教师要转变“不放心讲得多，不放手牵得多”的思想，不能以“一种答案、一种模式”占据课堂教学，要给学生想象的空间，让学生自己思考，学会学习，学到新知。
2.4 自我评价与反馈
学生在教师的引导帮助下，完成了某一知识的学习，学生对自己的学习过程和学习结果都有了一定的认识，教师应热情鼓励学生进行客观公正的自我评价和信息反馈，对自己的学习效果进行自我监控、自我判断，并根据学习任务的要求做出相应的调整。在此过程中，学生会逐步认识自己“学会”的过程是否合理有效，在学习中使用的方法是否得当，从而进行及时的反馈和调控，不断改进学习方法，进而提高学习能力。
3 帮助学生提高学习效率
在培养学生的学习兴趣，组织、指导学生的自主学习的同时，还应当帮助学生提高学习效率。
3.1 培养学生的自信心
很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，做任何事情，有了这种自信力，就有了一种必胜的信念。相反，一个人如果失掉了自信，那就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。学生的学习也是如此，在课堂教学中老师要适宜的夸奖学生，来帮助学生树立自信心。
3.2 教会学生用心学习
学习的过程，应当是用脑思考的过程，其他都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
3.3 让学生保持一个好的情绪
每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己精神饱满而且情绪高涨，在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是学习效率高的时候。因此，在课堂教学中要让学生尽量保持一个好的心情，这样学习起来也就感到格外的有精神，学习效果自然会很好。
总之，在课堂教学中要注重激发学生的学习热情和自主能力，为他们点拨思考方向和学习方法，促进他们提高认识，掌握方法，获得方展，使自主学习真正落实在课堂教学之中。
参考文献
[1] 万小遥.怎样提高孩子的学习能力[M].石油工业出版社，2009.
[2] 刘妍.新课程理念下有效教学的理性思考[J].现代教育科学，2009（2）：62-64.
[3] 淘黎.浅谈中等职业教育课堂教学中存在的问题及对策[J].卫生职业教育，2010（23）：45-46.