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摘 要：家庭作业对于现阶段的小学语文教学而言具有十分重要的拓展与延伸作用，个性化的语文家庭作业不仅能够帮助学生对原有课堂知识进行巩固，同时也能够在鼓励学生掌握基本知识技能的同时，对学生的学习成效与学习质量进行真实反馈。特别是对于教育资源有限的农村小学生而言，广大语文教师更是应当站在个性化的角度来激发学生对完成家庭作业的兴趣，帮助每一名农村小学生都能够在家庭作业中寻找到学习的乐趣。
关键词：农村小学;个性化语文家庭作业;指导策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0017-01
小学阶段的语文教学不仅能够帮助广大小学生养成良好的语言习惯，同时也能够提升小学生的语文综合应用水平，在博大精深的汉语言影响下实现个人综合素养的提升与熏陶。而作为小学语文教育中不可缺少的重要构成要素之一，家庭作业更是实现了对教学内容、教学空间以及教学时间上的无限扩展。特别是对于一些农村学生而言，他们的学习资源有限，因此更加需要借助有效的家庭作业内容来对其进行语文学习质量的考核，并以此作为基础展开有效的授课调整。
1.从兴趣角度布置个性化家庭作业
对于农村小学生而言，他们更加向往外面的世界。因此小学语文教师在进行家庭作业布置的过程中，必须要以一种积极而又新颖的方式来对学生的兴趣进行激发。在过去的农村小学语文家庭作业推进工作中，大部分教师布置的作业经常是一些背诵内容或者是简单的抄写内容，这种枯燥、乏味的作业内容与作业形式不仅会导致学生无法产生应有的兴趣，严重的还会导致他们出现一定的逆反与叛逆心理。为了能够有效的消除这一瓶颈，广大语文教师必须要对每一名小学生都展开具有针对性的辅导和了解，通过趣味性的作业导入来提升他们的内在综合语文素养。例如，在人教版《小蝌蚪找妈妈》的学习过程中，语文教师必须要充分的考虑到农村小学生、特别是农村留守学生的实际生活情况，为他们布置“养蝌蚪”的动手作业，通过《小青蛙成长笔记》的方式来进行观察。相信在一段时间的观察中，每一名小学生都能够结合教材内容以及自己的观察实现一个质上的飞跃。同时也能够更加清楚的领会到亲情是不会因为时间、距离而疏远的。
2.结合实际情况布置个性化家庭作业
生活同样包含着各种语文知识，对于农村小学生而言他们更是应当借助生活的力量来破解一些语文难题，通过生活的升华来将语文知识进行融汇贯通。过去大多数农村学生无法认真的完成教师所布置的作业，究其原因主要在于教师设计的作业内容往往与学生的实际生活相差甚远，不仅无法调动起学生的生活经验与认知，同时也导致了学生对于语文作业的推进感到茫然、无从下手。在这种情况下，广大语文教师必须要站在学生的角度进行量体裁衣，通过布置体验性较强的个性化语文家庭作业来调动学生的实践热情，在汲取宝贵语文知识资源的同时，去加深相关的学习体验。例如，在《春姑娘来了》这篇文章中，教师就可以结合校园内一年四季的不同场景图片，来鼓励学生思考一些季节的变化对于校园、对于生活、对于农作物而言都有什么样的影响，在提升学生主动体验、主动观察的同时也能够激发他们的语言表达与创作欲望，随后教师还可以将传统的家庭作业转变为一幅手工diy画、一首原创儿歌、一个废旧物品改装，让学生在充分调动个人主观能动性的同时，将语文学习与生活体验进行完美融合，也为他们日后的多元化发展奠定基础保障。
3.强调学生的主体地位在个性化作用中的展示
与城里的孩子们一样，农村的小学生同样需要得到认可，因此在进行小学语文家庭作业的个性化布置过程中，教师必须要充分的尊重学生的主体地位，通过打造更加综合、多元化的平台来展示每一名小学生身上的优点和亮点，确保每一名小学生都能够感受到作业的趣味性以及语文学习的奥妙，在积极、主动的环境中实现个人主体能力的发挥。例如，在进行《古诗三首》的学习中，教师就可以从传统的古诗背诵中挣脱出来，鼓励学生运用自己所擅长的技能来表达其中的一首古诗。学生可以通过一幅硬笔书法来完成这首诗歌的抄写，也可以将这些古诗创作为四格漫画，还可以邀请几名要好的学生一起来表演古诗背后的故事。相信在这种个性化的作业创作中，每一名学生都能够找到适合自己发挥的平台，同时也能够在看似枯燥、乏味的语文知识学习中，感受更加多元的世界。
综上所述，新课改下农村小学个性化语文家庭作业指导策略并不是一件一劳永逸的事情，在这个过程中每一名语文教师都应当充分的结合学生的个体差异以及个性化需要，时刻以学生的诉求为切入点，通过有的放矢的指导策略来对学生近期的语文知识掌握情况进行调查和研究，同时结合实际进行教学手段与教学计划的调整，在实现家庭作业体验性、自主性与操作性的同时，通过家庭作业实现农村儿童的综合素质发展。
参考文献
[1]王春丽.论如何在小学语文课堂教学中提高学生的认知能力[J].第二课堂，2017（13）
[2]张娜娜.农村小学疑问教学中如何提升学生的认知能力以及表达能力[J].读与写：上旬，2017.12（11）
[3]朱曉勤.浅析小学语文教学中学生综合能力的培养[J].儿童大世界月刊，2017（11）
[4]朱栋.农村小学个性化语文家庭作业的指导策略初探[J].人生十六七，2016（12Z）
关键词：农村小学;个性化语文家庭作业;指导策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0017-01
小学阶段的语文教学不仅能够帮助广大小学生养成良好的语言习惯，同时也能够提升小学生的语文综合应用水平，在博大精深的汉语言影响下实现个人综合素养的提升与熏陶。而作为小学语文教育中不可缺少的重要构成要素之一，家庭作业更是实现了对教学内容、教学空间以及教学时间上的无限扩展。特别是对于一些农村学生而言，他们的学习资源有限，因此更加需要借助有效的家庭作业内容来对其进行语文学习质量的考核，并以此作为基础展开有效的授课调整。
1.从兴趣角度布置个性化家庭作业
对于农村小学生而言，他们更加向往外面的世界。因此小学语文教师在进行家庭作业布置的过程中，必须要以一种积极而又新颖的方式来对学生的兴趣进行激发。在过去的农村小学语文家庭作业推进工作中，大部分教师布置的作业经常是一些背诵内容或者是简单的抄写内容，这种枯燥、乏味的作业内容与作业形式不仅会导致学生无法产生应有的兴趣，严重的还会导致他们出现一定的逆反与叛逆心理。为了能够有效的消除这一瓶颈，广大语文教师必须要对每一名小学生都展开具有针对性的辅导和了解，通过趣味性的作业导入来提升他们的内在综合语文素养。例如，在人教版《小蝌蚪找妈妈》的学习过程中，语文教师必须要充分的考虑到农村小学生、特别是农村留守学生的实际生活情况，为他们布置“养蝌蚪”的动手作业，通过《小青蛙成长笔记》的方式来进行观察。相信在一段时间的观察中，每一名小学生都能够结合教材内容以及自己的观察实现一个质上的飞跃。同时也能够更加清楚的领会到亲情是不会因为时间、距离而疏远的。
2.结合实际情况布置个性化家庭作业
生活同样包含着各种语文知识，对于农村小学生而言他们更是应当借助生活的力量来破解一些语文难题，通过生活的升华来将语文知识进行融汇贯通。过去大多数农村学生无法认真的完成教师所布置的作业，究其原因主要在于教师设计的作业内容往往与学生的实际生活相差甚远，不仅无法调动起学生的生活经验与认知，同时也导致了学生对于语文作业的推进感到茫然、无从下手。在这种情况下，广大语文教师必须要站在学生的角度进行量体裁衣，通过布置体验性较强的个性化语文家庭作业来调动学生的实践热情，在汲取宝贵语文知识资源的同时，去加深相关的学习体验。例如，在《春姑娘来了》这篇文章中，教师就可以结合校园内一年四季的不同场景图片，来鼓励学生思考一些季节的变化对于校园、对于生活、对于农作物而言都有什么样的影响，在提升学生主动体验、主动观察的同时也能够激发他们的语言表达与创作欲望，随后教师还可以将传统的家庭作业转变为一幅手工diy画、一首原创儿歌、一个废旧物品改装，让学生在充分调动个人主观能动性的同时，将语文学习与生活体验进行完美融合，也为他们日后的多元化发展奠定基础保障。
3.强调学生的主体地位在个性化作用中的展示
与城里的孩子们一样，农村的小学生同样需要得到认可，因此在进行小学语文家庭作业的个性化布置过程中，教师必须要充分的尊重学生的主体地位，通过打造更加综合、多元化的平台来展示每一名小学生身上的优点和亮点，确保每一名小学生都能够感受到作业的趣味性以及语文学习的奥妙，在积极、主动的环境中实现个人主体能力的发挥。例如，在进行《古诗三首》的学习中，教师就可以从传统的古诗背诵中挣脱出来，鼓励学生运用自己所擅长的技能来表达其中的一首古诗。学生可以通过一幅硬笔书法来完成这首诗歌的抄写，也可以将这些古诗创作为四格漫画，还可以邀请几名要好的学生一起来表演古诗背后的故事。相信在这种个性化的作业创作中，每一名学生都能够找到适合自己发挥的平台，同时也能够在看似枯燥、乏味的语文知识学习中，感受更加多元的世界。
综上所述，新课改下农村小学个性化语文家庭作业指导策略并不是一件一劳永逸的事情，在这个过程中每一名语文教师都应当充分的结合学生的个体差异以及个性化需要，时刻以学生的诉求为切入点，通过有的放矢的指导策略来对学生近期的语文知识掌握情况进行调查和研究，同时结合实际进行教学手段与教学计划的调整，在实现家庭作业体验性、自主性与操作性的同时，通过家庭作业实现农村儿童的综合素质发展。
参考文献
[1]王春丽.论如何在小学语文课堂教学中提高学生的认知能力[J].第二课堂，2017（13）
[2]张娜娜.农村小学疑问教学中如何提升学生的认知能力以及表达能力[J].读与写：上旬，2017.12（11）
[3]朱曉勤.浅析小学语文教学中学生综合能力的培养[J].儿童大世界月刊，2017（11）
[4]朱栋.农村小学个性化语文家庭作业的指导策略初探[J].人生十六七，2016（12Z）