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【摘 要】当前，高职思想政治课最突出的问题就是情感教育渗透不足，导致学生学习的兴趣不高。情感教育不足的表现有：教学内容空洞枯燥、教学方法保守落后、实践活动往往只是走走过场等。所以，应该怎样将情感教育的积极作用发挥到高职思想政治课中，进而提升学生的学习兴趣与积极性，就成了所有高职思想政治教师关心的课题。
【关键词】高职 思想政治 情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.091
身为现代教育的一份子，教师应首先树立正确的人生观与社会观，同时保持良好的道德修养，用积极的心态面对身边的一切。尤其对教学工作更应该充满热情，只有这样才可以用热情感染学生，让他们以同样饱满的精神状态进行思想政治课的学习。师生之间这种充分的情感传递与交流，能够有效提升教学效率。思想政治教师要特别注意控制好自己的情绪，不可以用不好的精神面貌面对学生，因为那样会严重降低学生的学习积极性。我一直从事高职思想政治教学，结合自己的教学实践在下文中分享了一些情感教育的方法，希望能够对各位同仁有一定的启发意义。
一、注重学生的情感领悟
谈到思想政治，就不能不谈学生的情感，因为对于学生来说思想政治本身就是他们由直觉体验而产生的情感领悟；如果没有直觉体验，那么就谈不上情感领悟。现代教育强调以人为本，因此在教学的过程中，我们应该将学生作为中心，通过亲身的感受与体验，让他们产生内心的情感领悟，从而提升思想修养以及政治觉悟。
1.通过认知，领悟情感。
第一，身为一名教师，应该有能力将自己讲授的知识和学生的实际生活经历联系在一起。作为高职思想政治教师，在教学的时候需要尽量将自己的讲解变得简单易懂、直观形象；需要在教学的过程中不断引起学生的情感激荡，让他们怀着强烈的感情学习政治知识，这样不但能够提升学习的效率，还能让他们深刻体会到政治课的思想教育意义。思想政治教师应该尽量在理性教学的过程中融入感性思维，让学生通过自己的讲解领悟到爱国、爱社会的观念，并积极与教师互动，表达自己的观点与看法，这种师生之间的情感交流，能有效激荡学生的内心，震撼他们的心灵；第二，思想政治教师应按照实际的教学内容，安排专题讨论或者辩论会，让学生通过这种方式充分表达内心的感情。这就要求教师必须细心观察身边的世界，多思考那些社会焦点以及民众普遍关注的问题，并认真分析这些问题与教学内容中的关联之处，从而制定出讨论会或者辩论会的主题，并给学生独立思考与发挥的空间，通过学生之间的讨论与辩论，碰撞出新的思想火花，引起他们更加深刻的情感震撼。
2.通过实践，领悟情感。
对于思想政治的教学来说，实践活动至关重要。不过，思想政治教师需要明白的是，实践虽然能够有效提升学生对课本知识的理解程度，但是如果在实践中学生没有情感上的领悟，或者没有正确的情感领悟，都会严重影响实践的教学收效。换句话说，之所以安排学生实践，是为了让他们借助实践以及领悟，建立起正确的态度、观念，进而提升自己的思想素养与政治认识。为了实现通过实践领悟情感，思想政治教师需要做到：第一，在没有正式进行实践之前，明确通过实践想要实现的目标，并准确把握实践中那些会引发学生情感领悟的环节，在适当的时间借助某些方法引导学生思考与分析，引发他们的情感激荡，借助情感领悟深刻理解政治思想与理念；第二，教师也可以提前构建与实践活动相符的情感氛围。例如：在学生进行德育实践时，教师在正式组织学生实践之前，可以构建相应的情感氛围，让学生认识到实践活动的重要性，并从情感层面上认可实践活动的意义，从而提升他们的实践积极性，让他们以更加高涨的热情投入到实践当中。
二、注重师生间的情感互动
新时代的高职学生都很有主见，他们成长在稳定的社会中、生活在富裕的条件下，因此很有自信，而且也乐于表达自己与人相异的观点与看法，希望能够得到其他人的尊重。所以，思想政治教师应该加强和学生间的情感互动，让学生对自己产生信任，从而实现情感教育的目标。另外，思想政治教师需要关心与爱护学生，就算学生由于生活条件优渥而有不少缺点，而且有些缺点甚至再怎么样都难以包容，教师还是应该出自真心的接纳他们，这也正是教育的真正意义。启发与促进学生不断前进与发展，自己也在学生的进步过程中提升综合素养，是历朝历代身为师者之人对自己的训诫。而要做到这一训诫，教师必须先接纳并包容学生，尤其是要重视他们的教学主体地位。教育是一项非常复杂的工作，绝不简单；教学则是一种知识双向传递与升华的过程，而不是单向的。
上面谈到的接纳与包容学生，是以理解他们为基础的，教师要一视同仁的对待所有学生，不能因为偏见而边缘化学生；不可以因为学生的成绩好，就处处优待；也不可以因为学生的成绩不理想，就处处刁难，甚至无故苛责。不管成绩如何，学生都希望学习过程带给自己的是愉快的情感体验。或者说，成绩不理想的学生更需要教师的关心与鼓励，因此，高职思想政治教师应该加强与学生之间的情感互动。
三、构建适合的教学情境
1.情感启发。
教学过程中，教师可以按照具体的教学内容，选择一些富于情感启发性的人物以及事件来调动学生的情感。教师使用的语气应尽量亲切激昂，措辞生动准确，同时还要符合高职学生的心理特征，融情于声、逻辑缜密，同时又妙趣横生。
2.多样化教学方式。
高职思想政治教师应该不断摸索与尝试，寻求更加适合教学内容以及学生需求的教学形式，除了自己讲解，还可以通过其他灵活多样的教学形式调动学生的情感，像是场景模拟、专题讨论等，都是很好的教学方式。这种多样化的教学方式，不但令思想政治课堂气氛变得活跃起来，还推动了学生积极进行思考，从而有效提升了他们学习的主动性与积极性。
3.运用情境教学法。
高职思想政治教师在教学的过程中，应该尽量多用情境教学法来激发学生的情感共鸣。情境教学法是通过构建带有某种感情色彩的生动场景，让学生不自觉地进入其中，并由情境中的情感激发起学生心中的情感，以情感唤醒情感的教学方法。这种方法不但能够加深学生对课本知识的理解程度，还能提升他们的思想素养与政治觉悟。
综上所述，高职思想政治教师应该在教学的过程中不断摸索与创新，寻求情感教育的最佳方式，让学生通过思想政治的学习不但掌握了知识，还提升了思想素养，融情于教学之中，实现真正的情理交融。通过情感教育，不但能够连接起师生之间情感传输的纽带，还能有效提升思想政治课的教学效率。
【关键词】高职 思想政治 情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.091
身为现代教育的一份子，教师应首先树立正确的人生观与社会观，同时保持良好的道德修养，用积极的心态面对身边的一切。尤其对教学工作更应该充满热情，只有这样才可以用热情感染学生，让他们以同样饱满的精神状态进行思想政治课的学习。师生之间这种充分的情感传递与交流，能够有效提升教学效率。思想政治教师要特别注意控制好自己的情绪，不可以用不好的精神面貌面对学生，因为那样会严重降低学生的学习积极性。我一直从事高职思想政治教学，结合自己的教学实践在下文中分享了一些情感教育的方法，希望能够对各位同仁有一定的启发意义。
一、注重学生的情感领悟
谈到思想政治，就不能不谈学生的情感，因为对于学生来说思想政治本身就是他们由直觉体验而产生的情感领悟；如果没有直觉体验，那么就谈不上情感领悟。现代教育强调以人为本，因此在教学的过程中，我们应该将学生作为中心，通过亲身的感受与体验，让他们产生内心的情感领悟，从而提升思想修养以及政治觉悟。
1.通过认知，领悟情感。
第一，身为一名教师，应该有能力将自己讲授的知识和学生的实际生活经历联系在一起。作为高职思想政治教师，在教学的时候需要尽量将自己的讲解变得简单易懂、直观形象；需要在教学的过程中不断引起学生的情感激荡，让他们怀着强烈的感情学习政治知识，这样不但能够提升学习的效率，还能让他们深刻体会到政治课的思想教育意义。思想政治教师应该尽量在理性教学的过程中融入感性思维，让学生通过自己的讲解领悟到爱国、爱社会的观念，并积极与教师互动，表达自己的观点与看法，这种师生之间的情感交流，能有效激荡学生的内心，震撼他们的心灵；第二，思想政治教师应按照实际的教学内容，安排专题讨论或者辩论会，让学生通过这种方式充分表达内心的感情。这就要求教师必须细心观察身边的世界，多思考那些社会焦点以及民众普遍关注的问题，并认真分析这些问题与教学内容中的关联之处，从而制定出讨论会或者辩论会的主题，并给学生独立思考与发挥的空间，通过学生之间的讨论与辩论，碰撞出新的思想火花，引起他们更加深刻的情感震撼。
2.通过实践，领悟情感。
对于思想政治的教学来说，实践活动至关重要。不过，思想政治教师需要明白的是，实践虽然能够有效提升学生对课本知识的理解程度，但是如果在实践中学生没有情感上的领悟，或者没有正确的情感领悟，都会严重影响实践的教学收效。换句话说，之所以安排学生实践，是为了让他们借助实践以及领悟，建立起正确的态度、观念，进而提升自己的思想素养与政治认识。为了实现通过实践领悟情感，思想政治教师需要做到：第一，在没有正式进行实践之前，明确通过实践想要实现的目标，并准确把握实践中那些会引发学生情感领悟的环节，在适当的时间借助某些方法引导学生思考与分析，引发他们的情感激荡，借助情感领悟深刻理解政治思想与理念；第二，教师也可以提前构建与实践活动相符的情感氛围。例如：在学生进行德育实践时，教师在正式组织学生实践之前，可以构建相应的情感氛围，让学生认识到实践活动的重要性，并从情感层面上认可实践活动的意义，从而提升他们的实践积极性，让他们以更加高涨的热情投入到实践当中。
二、注重师生间的情感互动
新时代的高职学生都很有主见，他们成长在稳定的社会中、生活在富裕的条件下，因此很有自信，而且也乐于表达自己与人相异的观点与看法，希望能够得到其他人的尊重。所以，思想政治教师应该加强和学生间的情感互动，让学生对自己产生信任，从而实现情感教育的目标。另外，思想政治教师需要关心与爱护学生，就算学生由于生活条件优渥而有不少缺点，而且有些缺点甚至再怎么样都难以包容，教师还是应该出自真心的接纳他们，这也正是教育的真正意义。启发与促进学生不断前进与发展，自己也在学生的进步过程中提升综合素养，是历朝历代身为师者之人对自己的训诫。而要做到这一训诫，教师必须先接纳并包容学生，尤其是要重视他们的教学主体地位。教育是一项非常复杂的工作，绝不简单；教学则是一种知识双向传递与升华的过程，而不是单向的。
上面谈到的接纳与包容学生，是以理解他们为基础的，教师要一视同仁的对待所有学生，不能因为偏见而边缘化学生；不可以因为学生的成绩好，就处处优待；也不可以因为学生的成绩不理想，就处处刁难，甚至无故苛责。不管成绩如何，学生都希望学习过程带给自己的是愉快的情感体验。或者说，成绩不理想的学生更需要教师的关心与鼓励，因此，高职思想政治教师应该加强与学生之间的情感互动。
三、构建适合的教学情境
1.情感启发。
教学过程中，教师可以按照具体的教学内容，选择一些富于情感启发性的人物以及事件来调动学生的情感。教师使用的语气应尽量亲切激昂，措辞生动准确，同时还要符合高职学生的心理特征，融情于声、逻辑缜密，同时又妙趣横生。
2.多样化教学方式。
高职思想政治教师应该不断摸索与尝试，寻求更加适合教学内容以及学生需求的教学形式，除了自己讲解，还可以通过其他灵活多样的教学形式调动学生的情感，像是场景模拟、专题讨论等，都是很好的教学方式。这种多样化的教学方式，不但令思想政治课堂气氛变得活跃起来，还推动了学生积极进行思考，从而有效提升了他们学习的主动性与积极性。
3.运用情境教学法。
高职思想政治教师在教学的过程中，应该尽量多用情境教学法来激发学生的情感共鸣。情境教学法是通过构建带有某种感情色彩的生动场景，让学生不自觉地进入其中，并由情境中的情感激发起学生心中的情感，以情感唤醒情感的教学方法。这种方法不但能够加深学生对课本知识的理解程度，还能提升他们的思想素养与政治觉悟。
综上所述，高职思想政治教师应该在教学的过程中不断摸索与创新，寻求情感教育的最佳方式，让学生通过思想政治的学习不但掌握了知识，还提升了思想素养，融情于教学之中，实现真正的情理交融。通过情感教育，不但能够连接起师生之间情感传输的纽带，还能有效提升思想政治课的教学效率。