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【摘要】写作是重要的初中语文教学内容之一，有效开展写作教学不仅能提高学生成绩，同时能提升学生的语言综合运用能力，使学生逻辑、思维、组织、表达等各项能力得到全面发展。随笔训练是当今重要的写作方式之一，相较于传统写作具有体裁灵活、自由度高、利用时间较少等特点，如何发挥随笔训练的优势来培养学生写作能力成为现今教师关注的问题。本文结合现阶段初中语文教学实际情况，论述如何开展随笔训练教学。
【关键词】初中语文；随笔训练；教学策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
写作在语文试卷中所占分数比例越来越大，提高学生作文水平能在很大程度上提高其总体成绩，但一般的作文写作耗时较长，且模式缺乏多样性，许多学生对其兴趣不高。随笔训练的方法如今逐渐深入人心，激发了学生的创新思想，有利于其各项思维的拓展与延伸，对学生各项能力的提升均有较大帮助。教师应不断熟练掌握随笔训练教学的方法，采取各类有效办法引导学生进行练习。
一、激发学生写作兴趣
激发写作兴趣会让学生不再觉得写作是一件辛苦的事，能使学生将其视为一件有意义又不失趣味的事，从而避免学生陷入被动学习的境地，使其在主动学习过程中得到知识层面的提升以及各项能力的发展。要激发学生兴趣，教师应适当增强教学趣味性，让学生意识到随笔训练是一件有趣的事。以《秋天》一课为例，在教学开始时，教师可以布置开放性强及趣味性丰富的题目，如以“描述你眼中的秋天”为主题的随笔训练，不限体裁，让学生回想秋天的情景以及各类特征并进行写作。随后在对作文讲解过程中，教师应使自身语言尽可能诙谐、幽默以吸引学生，使学生注意力集中到课堂中，教师可以分享自己眼中秋天的景象，也可以为学生介绍不同地区秋天的景色有哪些差异，并鼓励学生积极提问并参与到与教师的互动中以活跃课堂气氛。学生在兴趣的驱使下具有不断前行的动力，教师应采取各类措施激发学生兴趣，使学生以饱满的热情投入到写作学习中。
二、培養学生良好习惯
良好的习惯是成功的开端，教师应培养学生良好的学习习惯，端正学生对学习的态度，使学生意识到学习是一件严谨、认真的事。首先，教师应培养学生各类写作习惯，如打草稿、完成写作后及时检查等等。以完成写作后及时检查为例，学生在写作过程中难免会犯一些错误，培养学生检查的习惯有助于其及时发现自身写作中所犯的错误并予以纠正，提高写作正确率。教师应培养学生随手记录的习惯，写作能力的提高并非一日养成，而是一个日积月累的过程，教师应提倡学生在生活中随手记录一些事情，在练习本上记录下所见所闻、身边景色、对各类事物的感悟等并定期翻阅，鼓励学生在随笔训练中尝试对其进行运用。教师还应培养学生善于观察并思考的习惯，倡导学生注意观察生活中的事物并不断对其进行思考与分析，以在提高其写作水平的同时使其拥有一双善于发现美的眼睛。
三、有效给予写作点评
教师的点评是随笔训练教学的关键步骤，有效进行点评不仅能为学生提出建议以提升其写作水平，同时能加强师生间沟通，拉近师生的距离。首先教师应使自身点评的形式多样化，不能只采取打分的形式，更应使用各类评语以加强沟通，使学生感到教师对其的关注与用心。其次教师应在点评时将批评与表扬相结合，初中生心思较为敏感，若一味地对其进行批评则会使其失去对学习的兴趣甚至产生抵触心理，教师应委婉指出学生写作中存在的问题并给予其建议，善于发现学生写作中的闪光点并进行表扬，鼓励其他学生向该名学生学习。最后教师可以采取让学生相互评价的方式，在课堂上鼓励学生交换作文，详细讲解文章并给出评分细则后让学生相互批改作文并给出分数，彼此交流作文中存在的不足并相互鼓励、共同前进。
四、培养学生个性
写作是学生真情实感的流露，是其抒发情感的主要媒介，有效开展随笔训练教学能使学生表达自己内心真实想法，有利于培养学生个性、健全其人格。首先教师应提倡学生在随笔训练过程中敢于抒发自身感情，不要扼杀学生天性，纯粹为了取得高分而写作。其次教师应在学生写作过程中不断引导学生思路，帮助其树立正确的思想观和价值观，健全学生人格，使其身心健康发展。同时教师在学生成长路上具有重要的指导作用，良好的师生关系能使学生更加配合教师开展各项工作，也有助于教师对学生个性的塑造。例如在教学《羚羊木雕》一课时，教师可以让学生以“诚信的重要性”为题进行随笔练习，在学生构思及写作过程中，教师应告诉学生诚实守信的重要性，鼓励学生做事要以诚信为原则，也可以列举比较有名的事例来加深学生理解。最后教师应鼓励学生主动和老师进行交流、互动，敢于说出自己的写作构思并寻求教师意见，努力创造友好的师生关系。
五、结语
随笔训练在现代语文教学中具有十分重要的作用，随笔的形式给学生无限的空间发挥自身想象力，十分契合当前教学需要。本文结合现阶段初中语文教学实际情况，从激发学生写作兴趣、培养学生良好习惯、有效给予写作点评以及培养学生个性四个方面对如何开展随笔训练教学进行论述。教师应从多方面入手，最大限度利用随笔训练的优势来调动学生写作积极性，促进学生各项能力的综合提升。
参考文献
[1]陈瑾.初中语文随笔训练教学探究[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（3）.
[2]谭艳.初中语文随笔训练教学的研究[J].新课程·上旬， 2014（10）.
（编辑：张驰）
【关键词】初中语文；随笔训练；教学策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
写作在语文试卷中所占分数比例越来越大，提高学生作文水平能在很大程度上提高其总体成绩，但一般的作文写作耗时较长，且模式缺乏多样性，许多学生对其兴趣不高。随笔训练的方法如今逐渐深入人心，激发了学生的创新思想，有利于其各项思维的拓展与延伸，对学生各项能力的提升均有较大帮助。教师应不断熟练掌握随笔训练教学的方法，采取各类有效办法引导学生进行练习。
一、激发学生写作兴趣
激发写作兴趣会让学生不再觉得写作是一件辛苦的事，能使学生将其视为一件有意义又不失趣味的事，从而避免学生陷入被动学习的境地，使其在主动学习过程中得到知识层面的提升以及各项能力的发展。要激发学生兴趣，教师应适当增强教学趣味性，让学生意识到随笔训练是一件有趣的事。以《秋天》一课为例，在教学开始时，教师可以布置开放性强及趣味性丰富的题目，如以“描述你眼中的秋天”为主题的随笔训练，不限体裁，让学生回想秋天的情景以及各类特征并进行写作。随后在对作文讲解过程中，教师应使自身语言尽可能诙谐、幽默以吸引学生，使学生注意力集中到课堂中，教师可以分享自己眼中秋天的景象，也可以为学生介绍不同地区秋天的景色有哪些差异，并鼓励学生积极提问并参与到与教师的互动中以活跃课堂气氛。学生在兴趣的驱使下具有不断前行的动力，教师应采取各类措施激发学生兴趣，使学生以饱满的热情投入到写作学习中。
二、培養学生良好习惯
良好的习惯是成功的开端，教师应培养学生良好的学习习惯，端正学生对学习的态度，使学生意识到学习是一件严谨、认真的事。首先，教师应培养学生各类写作习惯，如打草稿、完成写作后及时检查等等。以完成写作后及时检查为例，学生在写作过程中难免会犯一些错误，培养学生检查的习惯有助于其及时发现自身写作中所犯的错误并予以纠正，提高写作正确率。教师应培养学生随手记录的习惯，写作能力的提高并非一日养成，而是一个日积月累的过程，教师应提倡学生在生活中随手记录一些事情，在练习本上记录下所见所闻、身边景色、对各类事物的感悟等并定期翻阅，鼓励学生在随笔训练中尝试对其进行运用。教师还应培养学生善于观察并思考的习惯，倡导学生注意观察生活中的事物并不断对其进行思考与分析，以在提高其写作水平的同时使其拥有一双善于发现美的眼睛。
三、有效给予写作点评
教师的点评是随笔训练教学的关键步骤，有效进行点评不仅能为学生提出建议以提升其写作水平，同时能加强师生间沟通，拉近师生的距离。首先教师应使自身点评的形式多样化，不能只采取打分的形式，更应使用各类评语以加强沟通，使学生感到教师对其的关注与用心。其次教师应在点评时将批评与表扬相结合，初中生心思较为敏感，若一味地对其进行批评则会使其失去对学习的兴趣甚至产生抵触心理，教师应委婉指出学生写作中存在的问题并给予其建议，善于发现学生写作中的闪光点并进行表扬，鼓励其他学生向该名学生学习。最后教师可以采取让学生相互评价的方式，在课堂上鼓励学生交换作文，详细讲解文章并给出评分细则后让学生相互批改作文并给出分数，彼此交流作文中存在的不足并相互鼓励、共同前进。
四、培养学生个性
写作是学生真情实感的流露，是其抒发情感的主要媒介，有效开展随笔训练教学能使学生表达自己内心真实想法，有利于培养学生个性、健全其人格。首先教师应提倡学生在随笔训练过程中敢于抒发自身感情，不要扼杀学生天性，纯粹为了取得高分而写作。其次教师应在学生写作过程中不断引导学生思路，帮助其树立正确的思想观和价值观，健全学生人格，使其身心健康发展。同时教师在学生成长路上具有重要的指导作用，良好的师生关系能使学生更加配合教师开展各项工作，也有助于教师对学生个性的塑造。例如在教学《羚羊木雕》一课时，教师可以让学生以“诚信的重要性”为题进行随笔练习，在学生构思及写作过程中，教师应告诉学生诚实守信的重要性，鼓励学生做事要以诚信为原则，也可以列举比较有名的事例来加深学生理解。最后教师应鼓励学生主动和老师进行交流、互动，敢于说出自己的写作构思并寻求教师意见，努力创造友好的师生关系。
五、结语
随笔训练在现代语文教学中具有十分重要的作用，随笔的形式给学生无限的空间发挥自身想象力，十分契合当前教学需要。本文结合现阶段初中语文教学实际情况，从激发学生写作兴趣、培养学生良好习惯、有效给予写作点评以及培养学生个性四个方面对如何开展随笔训练教学进行论述。教师应从多方面入手，最大限度利用随笔训练的优势来调动学生写作积极性，促进学生各项能力的综合提升。
参考文献
[1]陈瑾.初中语文随笔训练教学探究[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（3）.
[2]谭艳.初中语文随笔训练教学的研究[J].新课程·上旬， 2014（10）.
（编辑：张驰）