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我们一线教师,由于受传统观念的影响,缺乏对复习课的整体把握,常常把复习课当作是简单的知识整理课与高强度的习题训练课。因此,教师抱怨＂复习课＂难上,学生埋怨＂复习课＂没劲。为改变现状,我自新课改以来,践行了新的课堂教学环节,即重组内容→重铸路径→重现疑难→重塑平台,收到了较理想的效果。
提炼 提示 提醒 提升——例析“整理和复习”的四项措施
【摘 要】
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我们一线教师,由于受传统观念的影响,缺乏对复习课的整体把握,常常把复习课当作是简单的知识整理课与高强度的习题训练课。因此,教师抱怨＂复习课＂难上,学生埋怨＂复习课＂没劲。为
【机 构】
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浙江杭州市萧山区贺知章学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2014年8期
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