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1熟悉大纲，钻研教材
上课前，我首先熟悉教材，了解教学大纲明确本册书的教学要求及编写意图，其次结合各部分内容的特点，设计出最理想的教学方案，即根据每节内容不同，设计不同的师生互动方式：适合表演的内容，让学生在分角色表演中加深对故事人物的理解，适合用挂图的用挂图，没有挂图用简笔画代替。
2加强思想教育
学习前结合英语学科的特点，对学生进行思想教育，让同学们认识到英语是一门将要伴随他们步入高等学府的重要课程，是一门勤能补拙的课程，这种思想要从刚接触英语的三年级同学开始渗透，让他们树立信心，下定决心学好这门功课。
3严把书写关
从一开始上课就要引导学生严格按照字母书写规则去写字母，只有字母写好了才能把单词、句子写好。
4单词教学
字母学完以后，就是教学单词，教单词时，要先教给他们上些简单的音标，在讲授音标时，要求学生观察口形模仿发音，同时在巩固中，摆口形，让学生猜音标。学完音标后教给他们使用英汉词典的方法，让同学们在课前预习时，将所学单词音标查出来，并标注在单词旁，上课时将标有音标的单词写于黑板上，引导学生们共同完成拼读任务，然后各学习各小组内部交流体会发音，个别发音不准的同学在这个过程中得以纠正。交流完毕后组织学生进行速记：1、有的单词可用手势表演帮助记忆，手势表演以其生动的直观性、简单的操作性很容易被学生模仿、运用。如在教学方位词（on in under behind）时运用不同方位的手势，让学生边说边做，从而使学生牢固建立起记忆。2、有些词组可用体态动作作帮助记忆如教“get up（起床）、have breakfast（早餐），go to school（去上学），go to bed（上床睡觉）”如果枯燥的讲授，学生一下很难区分、掌握这些词组，这时可设计一些富有童趣的体态动作，如教get up（起床）时，教师可揉揉朦胧的睡眼伸伸懒腰，再做穿衣状，久而久之教师在不断的训练中与学生产生了默契，提高了课堂效率，并寓教于动，增添了趣味加强了记忆。3、用简笔画帮助记忆。教学中用挂图教学最好了，但限于目前的条件，无法找到许多挂图。因此，简笔画以其简洁明了的线条，可使英语教学变得形象，风趣、入情入境，并且易于掌握，又随时可制作。让学生在欣赏老师才艺的同时更能对老师产生敬佩之情，从而调动学生的积极性。如在教学hill（小山）river（小河），tree（树），house（房子）时，画一幅美丽的风景画，让学生把这些词与there be句型结合练说，学生们个个跃跃欲试，大大活跃了课堂气氛，收到良好的效果。每节课下课前15分钟，将所学单词顺序打乱进行听写，写完后邻桌间相互交叉判断，总结听说情况，对写得好的同学予以表扬，写得不完整的学生予以鼓励，并督促他们课后记忆。
5课文教学
英语课文大部分内容是短文对话，在课前要求学生对所学内容进行预习，遇到陌生单词要求他们通过查英汉词典自己解决，上课时，我引导学生结合插图分析对话，并引导学生合起书集体复述对话内容，复述完后引导他们进行角色表演，满足学生们表演的欲望，接着我将对话中的重点句子，摘录于黑板上，进行语法和结构分析：这样学生就可以依照例句进行造句，之后我引导的部分学生跟我进行英语对话，然后让他们同桌间进行对话，课后，我组织他们观看VCD对话，让学生体会到自己的与VCD标准语言的差距，做完写出学习后记忆，自习课上加强巩固，让他们感受真实的语言环境，同时增加了学习的趣味性.
6习题教学
每上完一节都要做一些习题加以巩固，《英语学习目标与练习》和《英语课课练与单元测试》都是练习的重点，这些习题都突出本节重点难点，都是要让他们自己练习，练习完后，全部进行讲析，在讲析的过程中我力求教条主义给他们做每类的解题思路 和技巧即遇到一类题目，首先应从哪里着手，应该注意些什么？讲析完，将部分有代表性的习题集，让同学们做到作业本上，批改后安排同学们在自习时间表记忆力巩固的。记忆巩固我把它看作学习一个重要环节，每一节知识全部掌握后，我才开始上下节内容。
7单元巩固
每上完一单元，我都要进行复习，其方法是引导结合本单元所学英语，自编英语对话，并结合内容分角色表演，之后再组织游戏，其规则是让他们两人一组自由选择搭档，相互出题比赛每次出五道题，根据双方答对的数量决定胜负这可以让学生快速地融入到英语语言学习的情境中，充分地调动了他们的主观能到性，有效地复习了旧知。
8对话积累
要想学好英语，必须多讲，光靠课上是不够了的，要让他们充分利用日常生活空间。我让同学们每天在课外讲两句英语的对话，并将对话抄写于练习本上，平时对个别组进行抽查，每周定期查看学生们练习本上积累的对话，通过检查逐步培养他们良好的学习习惯。
9动手能力的训练
我经常引导学生根据所学内容设计和制作一些教具和学具，比如制作英语课程表，英语作息时间表，英语食谱表、模拟制作一个钟表等，这样可以发展学生创造性地综合运用语言的能力。
10付出爱心
教书是最具艺术性的活动。这个活动的核心就是要有爱心，走上讲台前先想想学生需要什么？喜欢接受什么样的教学方式？在学校，教师就是孩子们的家长，只要你心中时刻装着孩子们，你的一举一动，才会让学生感到亲切，感到你与他们的距离很近，学生愿意走近你，你的话、你的教学，他才乐意接受。也就是说，在充分了解学生思想的基础上，顺着他们的思路教学，带着爱心教学，教学才会起到事半功倍的效果。在教学中光有教师的爱心是不够的，还要引导学生们具有爱心，新课程理论要求常会合作学习。学生们在学习中形成“一对一”的互助形式，学习好的同学乐于帮助基础差的同学，全班在畴结友爱的氛围下形成一种积极向上，努力学好 英语的的凝聚力，成绩自然就上去了。
11做好家访
家访是全面了解学生，有效帮助学生提高学习效率的又一重要环节。家访既可掌握好有正面影响的榜样，也可了解学生退步的根源中。这样便于在工作中对症下药，在效改善教学。
上课前，我首先熟悉教材，了解教学大纲明确本册书的教学要求及编写意图，其次结合各部分内容的特点，设计出最理想的教学方案，即根据每节内容不同，设计不同的师生互动方式：适合表演的内容，让学生在分角色表演中加深对故事人物的理解，适合用挂图的用挂图，没有挂图用简笔画代替。
2加强思想教育
学习前结合英语学科的特点，对学生进行思想教育，让同学们认识到英语是一门将要伴随他们步入高等学府的重要课程，是一门勤能补拙的课程，这种思想要从刚接触英语的三年级同学开始渗透，让他们树立信心，下定决心学好这门功课。
3严把书写关
从一开始上课就要引导学生严格按照字母书写规则去写字母，只有字母写好了才能把单词、句子写好。
4单词教学
字母学完以后，就是教学单词，教单词时，要先教给他们上些简单的音标，在讲授音标时，要求学生观察口形模仿发音，同时在巩固中，摆口形，让学生猜音标。学完音标后教给他们使用英汉词典的方法，让同学们在课前预习时，将所学单词音标查出来，并标注在单词旁，上课时将标有音标的单词写于黑板上，引导学生们共同完成拼读任务，然后各学习各小组内部交流体会发音，个别发音不准的同学在这个过程中得以纠正。交流完毕后组织学生进行速记：1、有的单词可用手势表演帮助记忆，手势表演以其生动的直观性、简单的操作性很容易被学生模仿、运用。如在教学方位词（on in under behind）时运用不同方位的手势，让学生边说边做，从而使学生牢固建立起记忆。2、有些词组可用体态动作作帮助记忆如教“get up（起床）、have breakfast（早餐），go to school（去上学），go to bed（上床睡觉）”如果枯燥的讲授，学生一下很难区分、掌握这些词组，这时可设计一些富有童趣的体态动作，如教get up（起床）时，教师可揉揉朦胧的睡眼伸伸懒腰，再做穿衣状，久而久之教师在不断的训练中与学生产生了默契，提高了课堂效率，并寓教于动，增添了趣味加强了记忆。3、用简笔画帮助记忆。教学中用挂图教学最好了，但限于目前的条件，无法找到许多挂图。因此，简笔画以其简洁明了的线条，可使英语教学变得形象，风趣、入情入境，并且易于掌握，又随时可制作。让学生在欣赏老师才艺的同时更能对老师产生敬佩之情，从而调动学生的积极性。如在教学hill（小山）river（小河），tree（树），house（房子）时，画一幅美丽的风景画，让学生把这些词与there be句型结合练说，学生们个个跃跃欲试，大大活跃了课堂气氛，收到良好的效果。每节课下课前15分钟，将所学单词顺序打乱进行听写，写完后邻桌间相互交叉判断，总结听说情况，对写得好的同学予以表扬，写得不完整的学生予以鼓励，并督促他们课后记忆。
5课文教学
英语课文大部分内容是短文对话，在课前要求学生对所学内容进行预习，遇到陌生单词要求他们通过查英汉词典自己解决，上课时，我引导学生结合插图分析对话，并引导学生合起书集体复述对话内容，复述完后引导他们进行角色表演，满足学生们表演的欲望，接着我将对话中的重点句子，摘录于黑板上，进行语法和结构分析：这样学生就可以依照例句进行造句，之后我引导的部分学生跟我进行英语对话，然后让他们同桌间进行对话，课后，我组织他们观看VCD对话，让学生体会到自己的与VCD标准语言的差距，做完写出学习后记忆，自习课上加强巩固，让他们感受真实的语言环境，同时增加了学习的趣味性.
6习题教学
每上完一节都要做一些习题加以巩固，《英语学习目标与练习》和《英语课课练与单元测试》都是练习的重点，这些习题都突出本节重点难点，都是要让他们自己练习，练习完后，全部进行讲析，在讲析的过程中我力求教条主义给他们做每类的解题思路 和技巧即遇到一类题目，首先应从哪里着手，应该注意些什么？讲析完，将部分有代表性的习题集，让同学们做到作业本上，批改后安排同学们在自习时间表记忆力巩固的。记忆巩固我把它看作学习一个重要环节，每一节知识全部掌握后，我才开始上下节内容。
7单元巩固
每上完一单元，我都要进行复习，其方法是引导结合本单元所学英语，自编英语对话，并结合内容分角色表演，之后再组织游戏，其规则是让他们两人一组自由选择搭档，相互出题比赛每次出五道题，根据双方答对的数量决定胜负这可以让学生快速地融入到英语语言学习的情境中，充分地调动了他们的主观能到性，有效地复习了旧知。
8对话积累
要想学好英语，必须多讲，光靠课上是不够了的，要让他们充分利用日常生活空间。我让同学们每天在课外讲两句英语的对话，并将对话抄写于练习本上，平时对个别组进行抽查，每周定期查看学生们练习本上积累的对话，通过检查逐步培养他们良好的学习习惯。
9动手能力的训练
我经常引导学生根据所学内容设计和制作一些教具和学具，比如制作英语课程表，英语作息时间表，英语食谱表、模拟制作一个钟表等，这样可以发展学生创造性地综合运用语言的能力。
10付出爱心
教书是最具艺术性的活动。这个活动的核心就是要有爱心，走上讲台前先想想学生需要什么？喜欢接受什么样的教学方式？在学校，教师就是孩子们的家长，只要你心中时刻装着孩子们，你的一举一动，才会让学生感到亲切，感到你与他们的距离很近，学生愿意走近你，你的话、你的教学，他才乐意接受。也就是说，在充分了解学生思想的基础上，顺着他们的思路教学，带着爱心教学，教学才会起到事半功倍的效果。在教学中光有教师的爱心是不够的，还要引导学生们具有爱心，新课程理论要求常会合作学习。学生们在学习中形成“一对一”的互助形式，学习好的同学乐于帮助基础差的同学，全班在畴结友爱的氛围下形成一种积极向上，努力学好 英语的的凝聚力，成绩自然就上去了。
11做好家访
家访是全面了解学生，有效帮助学生提高学习效率的又一重要环节。家访既可掌握好有正面影响的榜样，也可了解学生退步的根源中。这样便于在工作中对症下药，在效改善教学。