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摘要：在地方本科院校的生物类专业教学过程中，由于新课改的需求以及社会市场的要求，使得越来越重视地方本科院校的专业应用型人才的培养，因此本文主要在生物类专业的应用型人才培养进行教育的分析，从而构建出合理的教育体系，为相关的教育工作者提供出教学思路。
关键词：本科院校;应用型人才;实践基地;教学硬件设施
前言：生物类专业是现阶段社会发展过程中极具竞争力的领域，同时也是一门有着较快技术更新速度的学科，因此具有着学科的复合性以及跨学科性的特征。为此在地方本科院校的生物类专业教学过程中，教师需要格外重视应用型人才的教学和培养，使得让学生在毕业之后顺利的融进社会生产当中。
一、合理选择教学内容
在进行生物类专业的教学过程中，需要对教学内容进行合理化的选择，使得建立起理论课程的完善体系。在构建的理论体系当中，主要包含三个方面，其中有公共必修课、专业基础课以及专业选修课。
对于公共必修课而言，教学过程中，需要注意相关行业岗位群对学生能力的需求。教师需要认识到学生在参与实践和生产过程中所需要的各种基础知识内容，同时在教学过程中需要重视起对学生基本素质的教育，能够从学生未来发展的角度出发，进行人才的合理引导。在生物类的教学过程中，会涉及到化学、生物科学等内容，为此在教学过程中，需要保障在基础课本上对化学以及生物学进行重点设计。专业基础课程的安排上，需要保障在难度方面进行合理化设计，同时也需要在课程的安排上做到够用和适用。而对于专业选修课而言，一般情况下都需要在非限制选修的课程上，让学生依据自身的喜好以及兴趣爱好进行选择，而限选的课程则是必须要选择学习的。在限选课程的安排上，可以将其进行模块化的设计分类，同时还需要结合其校内的实际情况，以及自身所学专业的特征，对其限选课程进行模块化的划分。最后对于专业任选课而言，是为了进一步的提升学生的视野以及学生对高新技术以及學科动态的理解，从而起到培养学生综合能力的效果，进而提升知识面的相关设计，还需要依据学生对于课程的选择，校方需要进行有组织的教学内容安排，以及课时的合理规划。
二、提升学生实践能力
在进行实践课程的教学过程中，课程主要是由实验、实习以及实训共同组成。对于学生实践能力的培养，重点是需要结合起市场当中各种企业在生产环节的实际情况，以及各种企业的特色进行实践教学，确保实习过程以及岗位的实践，能够与当下市场的实际需求相互结合，符合市场的就业需求，让学生的生产技能拥有价值，这样才可以进行实习活动以及岗位实践活动的展开[1]。在生物类专业应用型人才培养过程中，需要依据校内开展的各种专业课知识进行的实验，来对学生的专业知识以及操作技能的综合运用能力进行培养。在教学的过程中，需要以生物技术作为实验的重要基础。同时，针对地方经济发展中的产业需求，广泛建立校内外实习实训基地，建立课程-基地-企业实训平台。在在校内实训基地实习，需要学生能够自主的进行理论学习，只有受到了良好的教学之后，才能够进入到工厂当中进行实践，这样可以让学生所学到的知识理论尽快的融入到实践当中，以此来让学生明确学习过程中的重要价值。我们与地方企事业单位建立了校企融合与校企合作，包括广西中农富玉国际农业科技有限公司、玉林制药厂、广西仁济堂重要饮片有限公司、广西燕京啤酒有限公司、广西南药康园等一批知名企业共同建立实习基地，进行应用型人才的培养，确保学生的专业技能同实践能够紧密联系
在学习即将结束的阶段，还需要重视起对学生综合运行知识技能的培养，确保其能够主动的参加到实际科研项目当中，或者参与到工厂的设计当中，尽可能的全部由学生独立完成相关课题设计，这样可以让学生明确项目计划到真正落实的全过程，以此来帮助学生明确出实践过程中存在的各种问题以及难题，从而培养学生自主解决问题的能力，进一步提升学生的综合素质，培养出一个社会市场所需要的人才，让学生不仅仅在专业知识层面，在操作技能方面也有着较高的能力。因此，需要地方高校能够建立起实验、实训以及实习的综合教学体系。
三、构建优秀的教师团队
为了进一步保障应用型人才的培养，就需保障本科院校能够在重视学生教学内容设计的同时，做好配套设施的完善工作。首先，在师资力量方面，需要拥有着专业的师资力量，确保教师在年龄结构、知识结构以及学历结构方面，都具有良好的优势性，能够拥有着较强的实践工作能力。在构建起的师资队伍当中，不仅仅需要拥有较高学历的人才，还需要大力培养和引进“双师型”教师，在条件允许的情况下，广泛聘请校外具有较强实践经验优秀企业家、企业高管和知名校友作为兼职导师进行人才培养方案的制定和课程的讲授以及开展讲座，为学生进行生产实践经验的分享，让这一类人才参与到校内的教学以及管理工作当中，这样便可以提升学校的综合教学能力，为社会培养出有价值的应用型人才[2]。
四、总结
综上所述，进行生物类专业应用型人才的培养过程，是一个长期的教学过程，为此，教师需要在教学过程中，重视起基础知识和实践能力的有效结合，从而为社会输送更多有价值的人才。
参考文献：
[1] 陈学军，李文芳，林亚君，等.应用型地方本科院校电气类专业创新创业人才培养模式探索[J].中国现代教育装备，2017（17）：47-50.
[2] 陈雯.地方本科院校土建类专业应用型人才培养的研究与探索[J].教育观察（上半月），2016，5（08）：62-64.
作者简介：
王小敏（1979-），男，籍贯：广西全州，职称和学历：副教授、博士，研究方向或专业：植物学。
关键词：本科院校;应用型人才;实践基地;教学硬件设施
前言：生物类专业是现阶段社会发展过程中极具竞争力的领域，同时也是一门有着较快技术更新速度的学科，因此具有着学科的复合性以及跨学科性的特征。为此在地方本科院校的生物类专业教学过程中，教师需要格外重视应用型人才的教学和培养，使得让学生在毕业之后顺利的融进社会生产当中。
一、合理选择教学内容
在进行生物类专业的教学过程中，需要对教学内容进行合理化的选择，使得建立起理论课程的完善体系。在构建的理论体系当中，主要包含三个方面，其中有公共必修课、专业基础课以及专业选修课。
对于公共必修课而言，教学过程中，需要注意相关行业岗位群对学生能力的需求。教师需要认识到学生在参与实践和生产过程中所需要的各种基础知识内容，同时在教学过程中需要重视起对学生基本素质的教育，能够从学生未来发展的角度出发，进行人才的合理引导。在生物类的教学过程中，会涉及到化学、生物科学等内容，为此在教学过程中，需要保障在基础课本上对化学以及生物学进行重点设计。专业基础课程的安排上，需要保障在难度方面进行合理化设计，同时也需要在课程的安排上做到够用和适用。而对于专业选修课而言，一般情况下都需要在非限制选修的课程上，让学生依据自身的喜好以及兴趣爱好进行选择，而限选的课程则是必须要选择学习的。在限选课程的安排上，可以将其进行模块化的设计分类，同时还需要结合其校内的实际情况，以及自身所学专业的特征，对其限选课程进行模块化的划分。最后对于专业任选课而言，是为了进一步的提升学生的视野以及学生对高新技术以及學科动态的理解，从而起到培养学生综合能力的效果，进而提升知识面的相关设计，还需要依据学生对于课程的选择，校方需要进行有组织的教学内容安排，以及课时的合理规划。
二、提升学生实践能力
在进行实践课程的教学过程中，课程主要是由实验、实习以及实训共同组成。对于学生实践能力的培养，重点是需要结合起市场当中各种企业在生产环节的实际情况，以及各种企业的特色进行实践教学，确保实习过程以及岗位的实践，能够与当下市场的实际需求相互结合，符合市场的就业需求，让学生的生产技能拥有价值，这样才可以进行实习活动以及岗位实践活动的展开[1]。在生物类专业应用型人才培养过程中，需要依据校内开展的各种专业课知识进行的实验，来对学生的专业知识以及操作技能的综合运用能力进行培养。在教学的过程中，需要以生物技术作为实验的重要基础。同时，针对地方经济发展中的产业需求，广泛建立校内外实习实训基地，建立课程-基地-企业实训平台。在在校内实训基地实习，需要学生能够自主的进行理论学习，只有受到了良好的教学之后，才能够进入到工厂当中进行实践，这样可以让学生所学到的知识理论尽快的融入到实践当中，以此来让学生明确学习过程中的重要价值。我们与地方企事业单位建立了校企融合与校企合作，包括广西中农富玉国际农业科技有限公司、玉林制药厂、广西仁济堂重要饮片有限公司、广西燕京啤酒有限公司、广西南药康园等一批知名企业共同建立实习基地，进行应用型人才的培养，确保学生的专业技能同实践能够紧密联系
在学习即将结束的阶段，还需要重视起对学生综合运行知识技能的培养，确保其能够主动的参加到实际科研项目当中，或者参与到工厂的设计当中，尽可能的全部由学生独立完成相关课题设计，这样可以让学生明确项目计划到真正落实的全过程，以此来帮助学生明确出实践过程中存在的各种问题以及难题，从而培养学生自主解决问题的能力，进一步提升学生的综合素质，培养出一个社会市场所需要的人才，让学生不仅仅在专业知识层面，在操作技能方面也有着较高的能力。因此，需要地方高校能够建立起实验、实训以及实习的综合教学体系。
三、构建优秀的教师团队
为了进一步保障应用型人才的培养，就需保障本科院校能够在重视学生教学内容设计的同时，做好配套设施的完善工作。首先，在师资力量方面，需要拥有着专业的师资力量，确保教师在年龄结构、知识结构以及学历结构方面，都具有良好的优势性，能够拥有着较强的实践工作能力。在构建起的师资队伍当中，不仅仅需要拥有较高学历的人才，还需要大力培养和引进“双师型”教师，在条件允许的情况下，广泛聘请校外具有较强实践经验优秀企业家、企业高管和知名校友作为兼职导师进行人才培养方案的制定和课程的讲授以及开展讲座，为学生进行生产实践经验的分享，让这一类人才参与到校内的教学以及管理工作当中，这样便可以提升学校的综合教学能力，为社会培养出有价值的应用型人才[2]。
四、总结
综上所述，进行生物类专业应用型人才的培养过程，是一个长期的教学过程，为此，教师需要在教学过程中，重视起基础知识和实践能力的有效结合，从而为社会输送更多有价值的人才。
参考文献：
[1] 陈学军，李文芳，林亚君，等.应用型地方本科院校电气类专业创新创业人才培养模式探索[J].中国现代教育装备，2017（17）：47-50.
[2] 陈雯.地方本科院校土建类专业应用型人才培养的研究与探索[J].教育观察（上半月），2016，5（08）：62-64.
作者简介：
王小敏（1979-），男，籍贯：广西全州，职称和学历：副教授、博士，研究方向或专业：植物学。