为了对学生的理解能力、阅读能力等进行提升，教师需要对阅读教学产生更多重视。阅读教学不仅和语文学科息息相关，并且对其他科目的学习及学生今后发展具有重要影响。因此教师需要打造初中语文高效课堂，应用适宜的阅读教学策略进行教学，使学生对语文阅读产生更多兴趣，并且能够对其阅读能力及语文素养进行提升。
　　一、阅读教学高效课堂开展过程中遇到的问题
　　阅读教学工作开展过程中主要存在两方面问题：其一，学生自身对阅读的兴趣较少，并且受到应试教育和传统观念的影响对阅读的重视较少，将目光聚焦于语文成绩方面，无法更好的投入到阅读过程中；其二，部分教师受到传统教学观念的影响仅能通过较为单一的方式对学生进行阅读教学，导致学生阅读形式较为单一，并且教师为学生提供了一些阅读资料，而学生的阅读便被限制在了这些范围内，学生无法自主的对阅读资料进行选择，对阅读无法产生更多积极性和兴趣，对学生阅读能力的培养及阅读教学效率、质量的提升产生不利影响。
　　二、阅读教学高效课堂的策略
　　1.合理应用小组合作学习模式
　　为了促进初中语文高效课堂阅读教学水平的提升，教师需要对教学方式进行适宜的调整，对小组合作学习等模式进行科学合理的应用，促进师生、生生之间的交流和互动，此后教师能够对学生的学习情况进行更好的了解，进而有針对性的对教学工作进行调整，学生同样能够在合作学习过程中对自己的阅读兴趣进行提升，为阅读教学实效性的提升奠定基础。
　　以《月亮上的足迹》一课的教学工作对其进行分析：教师将学生分成5组，提出问题并要求各组学生通过小组合作学习和阅读对问题进行讨论和解决，将本组的讨论结果进行汇报：以小组合作学习的方式进行阅读和学习时，各组学生结合自己的喜好、特长优势等进行角色定位，分别负责完成更多阅读资料的搜集、月亮相关诗词的搜集、PPT的制作和最终汇报演讲等工作；学生将嫦娥奔月的图片和故事资料进行搜集，对《中秋月》、《水调歌头》、《嫦娥》一类的中秋诗词进行搜集；整理的同学将同组伙伴搜集的各类资料进行汇总；小组内的成员对课文、搜集的材料等内容进行阅读，并且对教师提出的问题进行讨论。教师：“课文将登月分成几个阶段？分别是什么？请大家谈一谈自己知道的有关月亮的故事”等，学生在阅读和讨论之后得到结论：登月准备、飞向月球、登上月球、飞离月球等，并且结合小组搜集整理结果和讨论结果进行汇报演讲。通过这种方式，学生能够对课文相关的更多知识进行了解，丰富学生阅读的同时使小组成员进行更多的交流配合，为阅读教学效率的提升、氛围的改善等提供更多支持。
　　2.培养学生的阅读习惯
　　为了提高阅读教学的实效性，教师需要注重对学生阅读习惯的培养，在学生阅读开始前可以提出一定问题，要求学生带着问题进行阅读，进而对阅读内容进行更多的思考，其阅读能力有所提升，并且能够对自己的感悟、心得体会等进行更好的总结。此外，教师应要求学生准备字典等工具书，为阅读提供更多工具支持，在遇到影响阅读的生僻字时需要对其进行查找，避免望文生义等对阅读产生影响，并且使学生掌握更多知识；教师还可以帮助学生制定每周或是每天的阅读计划表，在课下时间进行更多的自主阅读，使其形成良好的阅读习惯，为阅读教学工作的开展奠定基础。
　　3.调动学生的阅读兴趣
　　常言道：“兴趣是最好的老师”，初中语文教师对学生进行阅读教学时需要对学生的阅读兴趣进行激发和调动，进而为阅读教学效率、质量的提升奠定坚实基础。以《皇帝的新装》一课的阅读教学工作为例进行分析：教师设置相应的情境，要求学生分别扮演皇帝、大臣、民众等角色，演绎课文中的故事，学生也可以根据自己的想象对故事进行改编，演绎自己创作的故事；角色扮演开始前学生为了演好自己的角色，对课文进行认真阅读，对相关资料进行搜集进而对课文产生更多理解，并且和其他学生分享自己的阅读体验、心得和想法。学生对上述阅读教学方法具有较大的兴趣，积极的参与到阅读教学活动和角色扮演活动中，并且在自己的表演和观察他人表演的过程中，从更多角度对阅读文本进行理解，从原有的被动阅读向主动阅读、主动交流探究的方向进行转变，最终使初中语文高效课堂阅读教学的效率和质量有所提升。