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[期刊论文] 作者：崔京菁,,
来源：语文世界(教师之窗) 年份：2013
一、翻转课堂的由来2006年11月,孟加拉裔美国人萨尔曼·汗在为侄女和侄子辅导功课的过程中,由于他们之间的时空距离而想到了制作教学视频给孩子们看。没想到传到网上的视...
[期刊论文] 作者：马宁,崔京菁,余胜泉,
来源：第十一届基础教育跨越式发展创新试验年会 年份：2014
2011年,联合国教科文组织推出了第二版《教师信息与通信技术能力框架》.该框架以技术素养、知识深化、知识创造三大教学方式为一级框架,以理解教育中的ICT、课程与评估、教学...
[期刊论文] 作者：吴焕庆, 崔京菁, 马宁,,
来源：电化教育研究 年份：2014
教育数字化浪潮已至，技术将对教育产生革命性影响，而这种影响要落实到实处，关键要素就是教师。数字时代对教师的信息技术知识、信息技术能力提出了新的挑战和要求。面向数字时代......
[期刊论文] 作者：余胜泉, 段金菊, 崔京菁,,
来源：现代远程教育研究 年份：2017
深度学习的意义不仅在于知识内容的建构,更重要的是利用蕴含在社会人际网络中的集体智慧,形成丰富的社会知识网络。聚合了人际网络、知识网络与学习活动等综合性信息的学习元...
[期刊论文] 作者：崔京菁, 马宁, 余胜泉,,
来源：现代教育技术 年份：2016
翻转课堂教学模式促进了教育范式的本质变革,解决了传统课堂存在的诸多问题。然而在泛在学习环境中,翻转课堂缺乏对学习连接和网络建构过程的关注。如何借助适合泛在学习环境...
[期刊论文] 作者：崔京菁, 马宁, 余胜泉,,
来源：现代教育技术 年份：2018
翻转课堂实现了教与学方式的重大变革,但缺乏对学习者个体知识建构过程、学习生成的内容及关联、群体智慧对个体支持形式及程度等隐性内容的关注及其可视化呈现。为此,文章构...
[期刊论文] 作者：马宁, 吴焕庆, 崔京菁,
来源：教师教育研究 年份：2017
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[期刊论文] 作者：余胜泉, 万海鹏, 崔京菁,,
来源：中国电化教育 年份：2015
生成性课程以建构主义学习理论为基础,强调知识的协同建构和动态生成,强调学生的深度思考、交流和互动。该研究针对目前网络课程固化、封闭、机械带来的诸多问题,如学生浅层...
[期刊论文] 作者：马耀国, 李晓庆, 贺安祁, 崔京菁,
来源：中小学数字化教学 年份：2020
＜正＞教育的定位发展,是整个城市发展的重要支点。如何抓住契机,不断改进创新、提升质量,是北京市通州区教育面临的重要课题。基于教育改革和学习方式变革趋势,以"互联网+教育"为主要手段,积极开展区域教研实践研究,可有效助推区域教研转型升级。2017年5月,北京市......
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