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[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：数学大世界(下旬) 年份：2004
著名儿童教育家李吉林老师独创了"主题性大单元情境活动"的教育形式。作为李吉林情境教育实验学校,我校积极践行情境教育思想,大力尝试推进"主题性大单元情境课程"建设。...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：新校园·理论版 年份：2010
初中英语写作在中考题中就是书面表达,主要分为以下几类:看图写话；根据汉语揭示写一段话；命题作文，提供关键词或短语；自由作文。新教材虽然对写作教学给予了一定的倾斜，但因受课堂教学时限及评改辅导欠佳影响,教学质量仍在低效中徘徊，为切实扭转这一不利局面，我在学习......
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：小学数学教育 年份：2004
竖式是把需要计算的数与运算符号按规定的格式写出来,再按照运算法则进行计算,并把计算的中间过程与最后结果记录下来。竖式计算通常借助纸笔进行,所以又叫笔算。竖式本...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：小学数学教育 年份：2018
"角"历来是小学数学"图形与几何"内容中的一个学习难点。主要是学生对"角的大小与两边张开的大小有关,而与所画的两条边的长短没有关系"不能理解。不仅初学时难以理解,即...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2014
从小数加减法过渡到小数乘法的学习,学生头脑中的认知冲突比较多:一个数乘小数的意义怎么表述?小数乘法为什么要末位对齐?小数乘法为什么有时会越乘越小?对这些问题的深入理...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：江苏教育 年份：2006
最近我有幸参加了一轮教研活动,指导一位青年教师执教苏教版国标本“平行四边形的认识”。试教的效果与当时的预设有相当一段距离。仔细推敲发现,是由于很多细节没有处理...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：上海教育科研 年份：2008
根据心理学的实验研究和学校的教学经验,儿童主要通过两种方式获得概念:概念形成和概念同化。前者主要依靠对具体事物的概括获得概念;后者主要利用认知结构中适当的旧概...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：数学教学通讯 年份：2020
"角的度量"是小学数学技能习得与掌握中公认的学习难点。主要问题还是源于理解的肤浅与狭隘,仅仅关注操作程序的记忆。小学数学中技能的习得与掌握,需要聚焦其背后赖以支撑的...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：数学教学通讯 年份：2018
对于笔算教学来说,其程序性、机械性常常引发教师对教学的简单理解。如何让笔算教学走出功利性地掌握＂算术＂的局限,走向数学能力与素养提升的境界,需要握好＂四理＂：即认知之心理、......
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2012
在小学数学＂图形与几何＂教学领域中,教师常常通过观察、操作等直观实验来引导学生掌握相关数学知识。借助直观获得的经验对小学生的数学学习既有积极的促进作用,有时也可能存在......
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2015
竖式本质上是一种计算工具。竖式的工具性常常导致竖式教学演变为标准形式的机械操练。基于知识价值开发的竖式教学,采用深度开掘、缓慢过渡、适时激活、巧妙整合等方式,使竖...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2012
在四则运算教学中，除法竖式计算相对较难。而整数除法竖式计算又是其中的重要内容之一。学生在学习这一内容时常常会出现盲目套用、过程失构、技能滞后等问题。要从根本上解决......
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：中国电化教育 年份：1998
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[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：数学教学通讯 年份：2017
笔算是小学数学的重要学习内容之一。该内容属于程序性知识。该内容不能简单地作为一种程序去教，而需要基于学的视角，对算法进行认知分析，把握算法的深层结构、抽象历程、技能提......
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2016
在四则运算教学中,除法竖式计算相对比较复杂,是小学生最难理解的内容之一。二年级学生初学除法竖式时,头脑中的认知冲突总是特别剧烈,因为他们依据已有经验建构出来的除法竖...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：数学教学通讯·小学版 年份：2021
[摘 要] 小学生在学习“角的度量”时，在测量对象、工具、单位、方法和结果等方面都存在一些前拥理解。教学中充分探析这些前概念，从学生想法开始，借助比喻、操作、变式、反思等策略，引导学生看清自己的想法怎样得到修正和转换，能促进学生主动学习。 [关键词] “......
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：教育 年份：2014
所谓作业价值观，就是教师对于学生作业的一种习惯性的、总体的看法。作业管理总是以一定的价值观为指导，作业价值观是作业管理的灵魂。下面，笔者试图从作业产生的历史来分析小学数学教师应该确立什么样的作业价值观。 体现认知价值 我国也曾有人对语文教材作......
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：教育界 年份：2018
[目标预设]rn1.经过自主整理,形成整理方法,自我反思查漏补缺;借助数形结合进一步理解运算律;在应用运算律过程中总结简便方法;掌握运算律结果相等而运算顺序不同的本质....
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：数学大世界(下旬) 年份：2016
学生作业是教师获取教学反馈信息的重要渠道,从学生的作业中教师能全面了解学生的课堂学习情况、个体的离散与差异,其反馈速度之快、样本之全、信息量之大是其他渠道无法替代...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：数学教学通讯 年份：2019
“探索规律”是小学数学教材中不同于基础知识的一条内容线索,第二学段更是独立编排,不属于《义务教育数学课程标准》规定的必学和必考内容.其有趣的专题、问题解决式的编排...
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