《今生今世的证据》相关论文
刘亮程《今生今世的证据》是一篇以故乡为主题的作品，作者想表达的并不仅仅是乡土情结，越过这个问题，刘亮程做了进一步追问，这种情感为......
现代作家刘亮程的《今生今世的证据》是苏教版高中语文必修一中的一篇课文。这篇课文在思想内容上有一定的复杂性，不少教师认为这篇......
有时想想,在黄沙梁做一头驴,也是不错的。只要不年纪轻轻就被人宰掉,拉拉车,吃吃草,亢奋时叫两声,平常的时候就沉默,心怀驴胎,想想......
所谓 “体验的语文”, 是以学生体验为核心与过程的语文学习的总称.它既是一种学习方式, 也是一种学习理念.在实践中, 体验的语文......
《今生今世的证据》选自刘亮程的散文集《风中的院门》，因语言优美，内容深刻，思想深邃，入选苏教版必修一“月是故乡明”的“乡关何处”......
《今生今世的证据》是苏教版必修一＂月是故乡明＂专题中的一篇文章,作者刘亮程。关于这篇文章的教学,很多老师都认为放在高一来讲太难......
现代社会．物质文明已然十分发达，但人类真正需要的不仅仅是物质上的满足，还有渴望飘荡的生命能找到得以安放的居所。让生命安宁是人类......
10月21日与22日,浙江省“郭吉成名师网络工作室”与“吴涛名师工作室”在舟山中学联合举办“专题课例研究:散文教学内容的确定”主......
《今生今世的证据》是一篇有关故乡的散文，人选苏教版高中语文必修一“月是故乡明”专题的“乡关何处”板块。作者刘亮程以独特的语......
刘亮程，1962年生。著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文集《风中的院门》《一个人的村座》《驴车上的龟兹》《库车》《在新疆》，及长篇......
刘亮程的散文《今生今世的证据》重在解说人与故乡的关系,它体现了作者反省的三个精神维度:灵魂拷问——对自毁证据的批判;证据消......
<正>文学作品教学的共性内容,不是从体裁角度确立的内容,而是从文类角度确立的内容。诗歌、小说、散文、戏剧这四种文学样式,从体......
<正>2014年第9期《语文学习》刊登韩志柏老师的《〈今生今世的证据〉备课札记》(下简称《韩文》),说刘亮程的这篇文章在"诗意的语......
《今生今世的证据》是苏教版高中语文必修一中的文章,作者刘亮程,是近年来独树一帜的一位作家,林贤治在《五十年:散文与自由的一种......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正>【教学设想】《今生今世的证据》是苏教版教材"月是故乡明"专题中的最后一篇选教课文。对于家园之思的主题,对于评点式阅读方......
<正>一位老教师说:读懂《今生今世的证据》,高中的散文阅读就不用愁了。的确,我身边的许多老师面对《今生今世的证据》,常常说"读......
<正>刘亮程是一个极具特点的写作者,号称乡村哲学家。在我看来,他是散文史上一个崭新的另类。探讨乡土散文,他绝对是一个绕不过去......
<正>刘亮程的《今生今世的证据》是苏教版必修一语文教材"月是故乡明"专题中,"乡关何处"的最后一篇。显而易见,这是一篇散文,但在......
<正>算下来,这已是笔者第四次执教《今生今世的证据》一文了。坦率地说,时至今日,作为语文教师的我对《今生今世的证据》的教法始......
<正>师:家园与故乡是我们精神情感的依托和归宿。今天我们一起来学习一篇有关家园与故乡的散文———《今生今世的证据》。请问,什......
<正>有论者指出,刘亮程是当下作家中对时间有着深刻而独特体验的一位①。他的《一个人的村庄》《风中的院门》《库车》以及《虚土......
<正>苏教版高中语文必修一的《今生今世的证据》选自于刘亮程《风中的院门》,笔者在教学中常常思考的问题是:对于作者所描述的38年......
<正>【教学背景】借鉴国际上教师职前培养和职后培训的先进经验,我们对师范生教学技能的培养采用了"微格训练"的方式,让学生在较短......
<正>我在教学《今生今世的证据》一文时,将教学内容设置为"作者的情感和文章的哲理"。一、文本自身的特点决定了教学内容的选择《......
<正>刘亮程曾获第二届冯牧文学新人奖,他的获奖评语是这样的:"他的语言素淡、明澈,充满欣悦感和表达事物的微妙机理,展现了汉语独......
<正>一、背景及过程开学就要上第五册的内容了,第一篇就是《今生今世的证据》。《今生今世的证据》是一篇关于乡思的散文,也是一篇......
<正>《今生今世的证据》为苏教版职教语文第五册的课文,是新编选入的文章,选自刘亮程的《风中的院门》。刘亮程被誉为"二十世纪最......
<正>一位老教师说:读懂《今生今世的证据》,高中的散文阅读就不用愁了。的确,我身边的许多老师面对《今生今世的证据》,常常说"读......
<正>在江苏省天一中学举行的"全国第六届聚焦课堂"研讨会上,三位名师同课异构刘亮程的散文名篇《今生今世的证据》。第一节课围绕......
<正>磨课,就是教研组或备课组确定课题,由同一教师在不同班级面对不同学生就同一课题进行两次或两次以上的教学实践。每当执教教师......
<正>一、对万物的怅然在刘亮程的很多文章中,我们看到,他不厌其烦地描述日影在村庄的缓缓移动,一只老狗的孤独,半截土墙的历史,一......
语言是表达情感的载体,表达方式的不同其实并不是从根本上影响情感的交流,《今生今世的证据》基本上表达的是因为生活流转而对生命......
<正>教学实录师:同学们,很高兴我们有这么一个共同的午后,这么一节语文课。午后的阳光正照在朝南的墙上、门上、窗户上;45分钟之后......
<正>教学简案【教学目标】1.学习赏析写景抒情类散文的方法,提高文学类文本的阅读能力。2.通过设疑讨论,探讨交流,解决本文研习的......
<正>一、叩问内心的生存——我们的记忆在哪里去搜寻"那时候,我还不知道曾经的生活有一天,会需要证明。"曾经,我们总把目光聚焦在......
<正>在苏教版高中语文教材中,刘亮程的《今生今世的证据》是必修课文。在思想内容上该文具有一定复杂性,有很多教师都认为该文主要......
<正>在江苏省天一中学举行的"全国第六届聚焦课堂"研讨会上,三位名师同课异构刘亮程的散文名篇《今生今世的证据》。第一位教师围......
<正>苏教版高中语文必修一中的《今生今世的证据》一文(以下简称《今》文),以其简单朴素而又新奇深刻的独白式语言,独特的生命体验......
<正>"朴素而天下莫能与之争美。"听了吴国锋老师在第二届"苏派语文教育论坛"上开设的示范课《今生今世的证据》,首先想到的就是哲......
<正>在一次以"积极自主思考,生动活泼参与"为主题的全国课堂教学文化研讨活动中,江苏省常州中学程代军老师执教刘亮程的《今生今世......
<正>一、导入读完本文有什么感觉?证据,是用来证明什么的?(证明、说明有些不知道的东西)文章有个动词贯穿全文你能注意到吗?("知道......
<正>刘亮程的《今生今世的证据》被收在苏教版高中语文教材必修一"月是故乡明"专题中,其呈现方式属于"文本研习"类型。所谓"文本研......
<正>一《今生今世的证据》(以下简称《证据》),最值得玩味的是第7段。"我回到曾经是我的现在已成别人的村庄",这第一句不仅交代了......
