明清两代对杜甫诗歌整体接受度颇高，对其代表作《茅屋为秋风所破歌》的批评却因时而异。明前、中期，诗坛评此诗为“变体”，多有排斥；明......

进入古诗,要想知其深意,明其韵味,就应以视域融合为根本,在追本溯源之中创造出一种新的视域。古诗解读的过程便是视域融合的过程。......

杜甫一生与“爱”和“悲”二字紧密贴合,在其诗中有十分重要的体现,本文基于《茅屋为秋风所破歌》中的“爱人”之心谈起,走进杜甫,......

安全，《辞海》解释为“安稳”，并佐以《国策．齐策六》之“今国已定，而社稷安矣”、《茅屋为秋风所破歌》之“风雨不动安如山”进行释义......

杜甫《茅屋为秋风所破歌》一诗，多年来一直被选入初、高中语文教材，对“娇儿恶卧踏里裂”一句中的“恶卧”一词，教材注释作“孩子睡相......

语文教师应首先从课堂上实现角色的转换，让自己的教学在课堂上有所作为。笔者以《茅屋为秋风所破歌》的教学为例，谈一下语文教师在课......

「安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……」杜甫千年前《茅屋为秋风所破歌》中的绝唱，现在听来依然鸣鸣作响。如何将普通民众的保障......

在初中语文教材中，充满儒家思想意蕴的文章占有相当的比重。其中，文言文无疑是最直接地表现先人们的思想和生活的文章。初中人教版教......

兴趣是学生学习的情感动力，是求知欲的源泉。如果教师能把学生的学习兴趣和求知欲激发出来，教学就成功了大半。那么，如何才能培养学生......

《茅屋为秋风所破歌》一课要教给学生什么?怎么教?一拿到赛课的篇目,我就试图寻找一个合适的切入点去解决上述两个问题。一番思考......

"草堂留后世,诗圣著千秋",这是朱德同志1957年参观成都杜甫草堂时撰书的一副对联,可见杜甫是多么为后人所敬重.杜甫,被后人尊称为"......

一、屋漏“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”。这句选自杜甫诗《茅屋为秋风所破歌》，人教版八年级（下）第六单元收入该诗。语文教学参考......

统编初中语文教材的阅读课文从八年级起采取“文白分编”的形式,即各册的第三、第六单元为古诗文单元。八年级下册第六单元就是这......

一、情感激趣古诗，语言凝练，意境悠扬，或咏物寄情，或抒情启思，首首脍炙人口，境界高远，蕴涵哲理，令人叫绝的文字背后，都隐含着诗人动人的心情......

八月秋高。狂风怒号，大诗人杜甫的茅屋被大风卷走“三重茅”后，年迈的诗人无力维修，遂发微博求救，标题为《茅屋为秋风所破歌》。短短一......

《茅屋为秋风所破歌》(下称《茅屋》)是杜甫寓居成都时的作品,被编选在统编本八年级语文教材。历代方家对此诗多有评点,有赞其布局......

本文以教读《茅屋为秋风所破歌》为立足点,用一首能串联起诗人一生的具有代表性的诗歌,帮助学生实现了通过学习一首诗歌读懂多首诗......

一杜诗自宋代经典化以来,备受历代推崇,甚至出现"千家注杜"的大观。《茅屋为秋风所破歌》更作为杜诗代表作,多次入选现当代中小学......

公元759年立秋后,杜甫辞官西行,途径秦州、成都、夔州等地,度过了一段长达九年之久而又布衣飘零的"草堂"生涯,留下了近千首诗作。......

今年上半年,我以统编初中语文教材中的经典课文《茅屋为秋风所破歌》为教学内容,先后在两所中学上了两节'下水课'。这两节......

《茅屋为秋风所破歌》是见证杜甫仁心的一篇佳作,后世对其解读颇多,因时因人而异。宋代文人高度评价“言似司马迁,心似孟子”;明代......

唐代大诗人杜甫在他的著名诗篇《茅屋为秋风所破歌》中有这样的句子：“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜，风雨不动安如山。”他因为......

都说40岁以前不会喜欢杜甫,学生时代的我学这首《茅屋为秋风所破歌》时,也只不过觉得能够推己及人拥有＂安得广厦千万间＂的理想的诗人......

中华文化博大精深，积累了不少经典文章，在指导初中生学习语文时，为了促使学生激发学习热情，产生对祖国优秀文化的崇敬向往之情，教师引导......

古诗词是传统文化的重要组成部分，在初中语文教学中占有十分重要的地位。在教学中教师可以采用主题聚焦的方式，将各种诗词整合在一起......

唐肃宗上元二年(公元760年),杜甫五十岁。历史上这一年并不太平,安史之乱,藩镇割据,外族入侵,宦官专权,仍然困扰着唐王朝这个老大......

<正>语文核心素养的关键内容包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。其中,语言建构与运......

中学语文教学中，教师教学诗歌历来从字词、语言、手法、意境等方面引导学生进行赏析。其实，从音韵的角度切入教学，也不失为一种好的方......

乾元二年(七五九)七月,杜甫以关辅饥馑,弃华州司功参军,携家度陇,赴秦州、同谷,径长途跋涉,于年底到达成都。上元元年(七六○)春,......

本文所涉《茅屋为秋风所破歌》教学,曾获河北省教育科学研究所举办的&#39;2018年教育研究与评价项目——初中语文优质课评选活动&#......

《文史知识》2005年第10期刊出了左景仁先生的文章《写穷苦之言以抒愤———重读〈茅屋为秋风所破歌〉》。对该文的基本论点(《茅......

回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......

<正> 杜甫是我国古代一位伟大的诗人,他的现实主义诗作“不仅广泛地反映了人民的痛苦生活,而且大胆地深刻地表达了人民的思想感情......

2011年江苏高考考的是杜甫的怀人诗《春日忆李白》，不少学生觉得很茫然。因为大家早已习惯了杜甫的那副忧国忧民的面孔，对于他的理解......

在初中语文教学过程中,教学价值可以体现在多个方面,包括实现集中识字、丰富语言积累、感受汉语之美、培养学生的想象力、传承优秀......

作为华夏传统文化瑰宝的中国古诗词，不仅有着极高的文学艺术成就，还有强烈的思想性和政治性。古人在诸多诗词中所表现出的仁政爱民的......

杜甫的《茅屋为秋风所破歌》本是历代传诵的著名诗篇,然而对于此诗的思想意义,从七十年代初起,却出现了两种截然相反的意见的争论......

<正>[按]本节课是一节早自习和一节预习课后的展示课,学生需要展示的问题基本进行了预设和点拨。一、导入师:让我们穿越时光的隧道......

<正> 一、注释质疑杜甫的《茅屋为秋风所破歌》是一首脍炙人口的千古佳作,历来列为教材。统编教材该课的十九条注释,基本上是得当......

<正> 《茅屋为秋风所破歌》通过自己贫苦生活的真实感受,表现了推己及人、舍己为人的高尚精神和对美好生活的憧憬。诗中的茅屋实为......

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<正> 《茅屋为秋风所破歌》是杜甫晚年的重要作品。这首诗以叙事与描写、抒情紧密结合的诗句,饱含着诗人当时所经受到的生活上和精......

<正>茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力,......

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<正>杜甫《茅屋为秋风所破歌》表达了诗人对民生疾苦的同情,教师应引导学生准确把握诗人的这一情感脉络,进而走进诗人的精神内核。......

<正>细细咀嚼课堂细节,静静聆听同行点评,默默享受语文的每一份情怀,点点滴滴在心头。《茅屋为秋风所破歌》是一传统名篇,见过听过......

美国作家海明威在谈到自己的创作时曾提到一条"冰山原则":"冰山在海里移动是很庄严宏伟的,这是因为它只有八分之一露在海面上。"其......

<正> 唐代伟大的现实主义诗人杜甫,在晚年漂泊四川时,写了一首有名的诗,叫《茅屋为秋风所破歌》。公元七五九年冬天,杜甫由甘肃同......

<正>[设计思想]对于篇幅较长的诗歌,抓住行文的线索进行教学至关重要。"心情"是笔者课堂教学的关键词——首先引导学生从词句中体......

<正>教材分析这首诗被收录在九年义务教育初级中学语文教材苏教版九年级下册第四单元第18课。公元759年,饱受战乱之苦的杜甫一家流......