名校长工作室相关论文
作为校长培养的新平台和载体，名校长工作室在培养教育家型校长上发挥着独特的价值和作用。在实践中，郭彩霞名校长工作室聚焦调动校长......
名校长工作室对于培养教育家型校长、实现基础教育高质量发展具有重要意义。万玉霞名校长工作室历经5年的发展，实现了从遇见到共生......
新课程改革的背景下，学校不仅是国家课程的忠实执行者，更是创造者和整合者，校长的角色也要从学校课程的管理者走向课程的领导者。课程......
海淀区名校长工作室建设坚持党管干部、党管人才，多元、多样态发展，共生、共享、共成长等基本原则。作为一种较高端的校长培养模式，其......
名校长工作室评价机制是保证名校长工作室评价活动高效有序运转的系统，兼具破解实践难题与提升治理能力的现实意蕴。该机制的落地存......
海淀区名校长工作室职能定位于培养成熟期阶段的校长向卓越校长发展，在运行过程中始终坚持培养教育家型校长、指向校长的真实生活、......
海淀区的校长培养工作是在党的领导下开展的，作为一项系统性工程，海淀区通过构建新时代成长中的教育家培养体系，成立校长培养基地和名......
海淀名校长工作室作为把中小学校长培养成教育家型校长的探索项目，正在有序推进。本文以刘可钦校长工作室运行为例，坚持以问题导向促......
名校长工作室建设是校园长专业发展的有效路径，其本质是建设专业共同体，其具有个人与团队同步发展、目标与问题一致导向、传承与创新......
近年来,国家陆续出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》等文件,对......
中小学名校长工作室作为一种高端教育人才培养模式，在中小学校长培训体系中发挥着培养成熟期校长的关键作用。海淀区名校长工作室基......
校长专业化是对校长职业提出的更新要求,以顺应社会变革和满足人民对教育日益增长的需求。以提升“校长专业发展”为导向的名校长......
名校长工作室建设是促进基础教育优质均衡发展的一项重要举措,校长队伍素质的提高,很大程度上是通过校长培训来实现的,但是,现有校......
坚持优势互补、互利共赢,均衡基础教育资源配置,发挥各地的比较优势,协调人才规模与层次,实现共赢发展,是促进各地区教育协同发展......
名校长工作室是近年来培养培训校长的一种新方式,不同于以往教育主管部门举办的校长培训,贵州省黄利君校长工作室打破传统的学习理......
2018年11月8日,广东省李纯旭名校长工作室正式揭牌成立,本人有幸成为工作室成员.在入室学习时,我向他借阅了其任教以来的56本工作......
【摘 要】乐清市教育局组织成立了五十个“三名”工作室（名师工作室、名班主任工作室、名校长工作室），招收学员达七百多人，几乎涉及到......
名校长工作室建设是基础教育优质均衡发展的一项重大举措。通过名校长工作室“共建、共享、共助”发展模式,坚定政治意识、提升办......
摘要：2017年2月，合肥市首批名校长工作室挂牌成立。靳文名校长工作室随后申报了市级课题《名校长工作室成员培养机制的实践研究》，于......
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乡村教育,是我国教育体系的“神经末梢”,其蕴藏着丰富资源,且具备教育创新与突破的多种可能性。文章以乡村行动为媒介,以名校长工......
"吉林省首批名校长工作室"是立足"基地场境"名校长培养模式开展的吉林省本级高端名校长培训项目。2015年启动以来,渐进成熟了"基地......
北京市第二期中小学名校长工作室希望在对"重要教育问题"的研究中成就名校长。"重要教育问题"具有时代性、现实性、重要性三个基本......
