声乐教学法相关论文
声乐教学法是揭示声乐及声乐教学特点和规律的一门学科,是在长时间实践研究的基础上,对声乐的教学方法做出系统的理论总结.各大高......
声乐教学法是一门引导学生口语、声乐理论知识、声乐表演能力的学习方法,声乐教育的主要内容是激活歌曲学习过程中的情感心理,声乐......
声乐作为一门听觉艺术,其发声“乐器”即人体,由于声乐教学的传统口传心授式教学习惯和人体结构的复杂性、医学发展尚不完全成熟等......
声乐教学是高职院校音乐专业的重要学科。但因学生的音乐素质、嗓音条件、专业方向及培养目标等诸多方面的因素，使得高职院校的声乐......
<正>我国高校声乐教学长期以来存在着如教学观念落后、教学模式单一、教学方法守旧、教学内容落伍、艺术实践环境较少、评价体系单......
2003年度我们共收集声乐论文126篇,其中关于声乐综合研究的有21篇,关于声乐教学法的有34篇,关于声乐艺术表现的有12篇,关于声乐美......
在小学音乐课中,声乐教学并非简单地教会学生演唱歌曲或是促使其掌握演唱技巧和乐理方面的知识,其主要目标在于指导小学生更为系统......
法国文学家雨果曾说过,数学、文学、音乐是开启人类智慧宝库大门的钥匙。歌唱艺术是将音乐与文字(歌词)联系在一起,并通过最质朴的......
2002年共收集声乐论文173篇,单从论文的数量上看,比上一年度超出了57.2％。其中关于声乐史的7篇,声乐综合研究的25篇,关于人物、作......
哼鸣练习是声乐中基础训练方法之一，也是把声音送入头腔共鸣的重要手段。正确地在叹气的方式下哼鸣能帮助我们获得清晰明亮、流畅灵......
声乐教学是以具体的教学方法为中心，训练学生科学、美好歌唱的活动，歌唱高位置训练是声乐训练的重要组成组成部分，也是声乐教学的重要......
摘要：在教学过程中声乐教学的形式很多，它的使用需要因人而异，比较常用的有示范教学法、歌曲教学法、比喻教学法等，相互结合在一起，很少......
声乐教学是一项复杂而抽象的工作，每个声乐教师都有一套教学方法，但声乐教学的特殊性要求声乐教师必须掌握丰富的教学手段，总结丰富的......
声乐教师不仅需要掌握科学的发声方法、全面的文学和音乐素养，还必须精于教学之道，善于研究声乐教学的规律，才能取得良好的教学效果。......
经历过高考的人都说，不经历过高三是一种缺憾和人生历程的相对的不完整。高三的学习和生活如同找翻的五味瓶，酸甜苦辣俱全，而我作为一......
高师声乐教学是为中等学校培养音乐教育人才的,其课程体系与结构就要体现师范性.因此,高师声乐教学应当开设声乐理论、歌唱心理学......
为师范院校音乐学院四年级的声乐专业学生开设声乐选修课,是进一步提高学生声乐演唱技能和声乐理论水平,加强声乐教学法的学习与研......
吴其辉先生的声乐艺术修养达到很高的境界,其特点为:以奇制胜,以新代雄;指令明确,立竿见影;力倡"快乐教学法".......
在声乐艺术发展的长河中,古今中外的老一辈艺术家们通过孜孜不倦的探索,总结出了许多宝贵教学经验,研究出了科学的训练方法,为我们......
声乐教育专业课程的构成区别于声乐演唱专业，也不同于音乐教育专业。为了更好地突出专业特点，沈阳音乐学院南校区在经过几年的具体实......
呼和浩特民族音乐学院作为用蒙古语言文字授课的高等院校,95%的学生来自于蒙古族聚集的盟市旗县,学生自幼受到周边蒙古族音乐环境......
<正>音乐外在表现艺术形式是多种多样的,通过人声来进行美妙音乐展现的声乐艺术便是其重要的形式之一。声乐不同于器乐,它是以人的......
声乐是一门学科,声乐教学的科学性、严谨性和具体实施怎样的方法对声乐的研习者有重要作用。杨立岗教授自1982年1月从哈尔滨师范大......
美妙的歌声是人类所特有的无价之宝。但世界上有许多歌者,因自我盲目的摸索、模仿或教师错误的指导,而使辉煌的艺术前途＂失之毫厘,......
声乐艺术自产生以来,尤其是三百年来经历过数次的变革与发展,声乐教学法也丰富多样,为后来的声乐教学提供了丰富的经验和方法,推动......
声乐教学法是高师音乐教育专业的一门教法类课程，上好这门课程对于培养声乐教育人才具有深远的现实意义。文章阐述了声乐教学法课程......
案例教学(Case Method)是一种通过仿照和再现真实生活状况、情形,使学生亲身融入真实情境中,并且通过探讨、总结来接受新知识的一......
目前世界各国的声乐教学中，教学方法因教师和学生的不同而千差万别，但归纳起来大致可分为：心理教学法、机理教学法、示范教学法、语音......
<正>为纪念我们的恩师——我国著名声乐教育家、歌唱家、中央音乐学院教授李维渤先生逝世两周年。李先生的学生袁晨野、魏松、孙禹......
<正>声乐演唱及声乐教学是一门艺术。对艺术而言,很难用"量化"、"科技"等标准来加以衡量。笔者于本文中论述的"哈欠叹气式"演唱方......
<正>声乐是以人自身的嗓音为乐器,用语言来塑造音乐形象的艺术形式,也是人们用以赞美生活、表达情感最为自然的方式。但是在学习声......
<正>随着高等音乐教育事业普及与发展,招生规模不断扩大,培养目标也由长期以来单一培养高中小学音乐教师的模式转变为多元化的培养......
<正>在实施声乐教学的过程中,教学方法的优劣直接决定了教学效果的好坏。科学的教学方法是指能够准确判断出声音的正确与错误,指出......
<正> 在中小学音乐教师队伍里,那些没有受过声乐专门训练的教师,“声带小结”的发病率很高。这种职业病对中小学音乐教师学习声乐......
声乐,是以人的声音为主要手段表现感情的一种意识形式。声乐教学的历时久远,发展过程漫长,在诸多位声乐教育家的理论中,声乐教学不......
毛泽东在《延安文艺座谈会上的讲话》中把人民的社会生活比作"一切文学艺术的唯一源泉"。而声乐艺术和这个"源泉"有着直接、紧密的......
<正>思维是指高等动物及人类对事物反映和认识的能力。创新是一个民族是否有发展潜力的标志。本文借用物理概念"四维空间"来阐述声......
学生演唱水平的高低主要取决于教师教学观念是否正确,教学思路是否清晰,教学方法是否科学、有效。在声乐教学中,将无声练习、有声......
一、声门适度论原理稳定喉结与调整声门,是歌唱发声音源训练中最关键的方法。沈湘指出:在发声三要素(气息、音源、共鸣)的关系中,......
中小学声乐教学并不只是为了教授中小学生简单的歌曲,或者帮助他们解决声音技巧和乐理方面的问题,其根本目的是为了引导学生掌握系......
