技术的本质相关论文
在当今的技术统治时代，技术被广泛应用于教育实践的各个领域。人们对作为教育手段的技术表现出一种乐观和积极的态度。然而，技术具有......
人工智能是技术的表现。海德格尔在《技术的追问》中把技术的本质追溯到它的词源含义即艺术和诗，这也提示我们，对人工智能的本质不能......
数字图像修复技术是针对图像中损坏或者缺失的部分,利用未被损坏的原始图像信息,按照一定的算法规则进行修复,使得修复后的图像接......
晚期海德格尔提出了一套关于技术的本质及其与存在史之关联的完整系统的论说,他用“集置”一词来概括把所有的存在者都变为完全的......
一、科学领域价值取向的理论依据 科学领域学习与发展的价值取向有着深刻的理论背景。20世纪50年代以来，科学技术发展迅猛，以计算......
信息革命带来的不仅仅是产业的转变,人类的生活方式也日益向信息化、数字化、网络化转变。当人们热衷于憧憬不断发展的信息技术所......
“科学技术是第一生产力”已经成为人们的共识,而“什么是科学、技术?”却是众说纷纭.将其归纳起来,主要有“知识体系”说、“活动......
一、教育技术学科建设的进展 美国教育传播与技术协会1994 年对教育技术的定义是: 教育技术是为了促进学习, 对有关过程和资源......
教育技术的本质,就是运用技术手段去优化教育教学过程,以提高教育教学的效果、效率与效益的理论与实践.这里所说的“技术”,既包括......
海德格尔由技术的根源开始对技术的本质意义进行了深入探索,扬弃了传统的技术本质观念,认为技术不仅仅是手段,而是一种解蔽方式。......
由于环境问题日益威胁到人类的生存环境,究竟是谁造成了环境问题,始作俑者到底是谁?海德格尔从技术的本质追问其究竟,从而揭开“集......
海德格尔在一文中构筑了一条"追问"的道路.尽管海德格尔这种追问方式似乎继续贯彻了胡塞尔现象学提问的方向,但从根本上说,海德格......
20世纪上半叶,德国技术哲学界出现了两个令世界瞩目的人物,德韶尔与海德格尔,他们从不同传统对技术进行了形而上学的思考,把技术哲......
技术作为人与物有机结合的整体系统，离不开人类的社会历史活动。技术的资本主义应用及其表现形式——机器，不是简单的物质存在形式，而......
海德格尔技术哲学论是对关于技术的本质、现代技术困境及其克服的沉思,但因其自身难以克服的困难而无法破解技术困境之谜。海德格......
从全球范围看,媒体智能化进入快速发展阶段。我们必须推动关键核心技术自主创新不断实现突破.用主流价值导向驾驭“算法”,全面提......
随着技术的高度发展，其负面效应日益凸显出来。于是人们不再只是对技术大唱赞歌，而是更加深入地对技术进行思考。海德格尔突破流行观......
科学是人类探索自然现象及其规律的活动过程,科学的核心是探索与发现;技术的本质是使自然物人工化的过程,技术的核心是应用与创新.......
<正>互联网到底是建设的力量,还是摧毁的力量?这是令多数传统企业都感到焦虑问题。要想在大变革的时代中求生存甚至求成功,第一步......
现代技术是在文艺复兴以来西方科学、文化、经济、社会的土壤中形成与发展起来的，因此，要想更深刻地理解和研究现代技术的本质、规律......
在针对教材中引用的几个信息技术定义进行教学时,笔者曾试图用一句话将其概括为“信息技术就是使用一定的工具对信息进行操作的技......
2017年3月25-27日，由中国自然辩证法研究会主办、江西理工大学马克思主义学院承办的“新兴技术发展与伦理”学术研讨会在江西赣州召......
职技教育学是教育学与技术学的交叉学科。本文从讨论“技术的本质”出发，对当代职技教育中的几个重要理论问题进行探讨后认为，即使是......
<正>一、引言BIM技术(Building Information Modeling)即:建筑信息模型,是近年来建筑工程行业中最为炙手可热的关键词之一,它是以......
半影区,本是一个天文概念,指太阳黑子周围的较淡的部分。布莱恩·阿瑟在《技术的本质》一书中探讨科学与技术的关系时,将其用......
现代技术作为新的社会控制形式，导致了人与世界的疏离化、人与人的冷漠化、人与自我的虚无化。海德格尔立足技术的促逼座架，安德斯基......
<正>首先,我要向屈向军校友表示衷心的感谢!感谢他对中心的慷慨捐赠,感谢他对创新教育和批判性思维活动的支持。刚才热情洋溢的讲......
<正>目前技术研究得到很大关注,体现出多种研究进路,主要有:存在论研究、价值论研究、认识论研究、知识论研究,STS、技术批判主义,......
论教育之适应与超越●鲁洁“教育要与社会的经济、政治、文化等等相适应，培养出适应社会需要的人”。这是长期以来在教育学上被公认......
本文从技术哲学的角度对教育技术的本质和内涵,包括技术的本质、教育技术的要素和结构进行了比较深入的理论分析。试图全面、整体......
技术本质的实现以人的本质实现为前提。"自由自觉的活动"是人的类本质,技术的本质是"实现人在人与自然关系中的充分自由"。从技术......
随着社会的发展,科学技术的长足进步,人的本质不再从单纯的理性思辩去思考。文章通过对人的本质、技术的本质的剖析,阐述了二者的......
学界对技术合作创新进行了大量研究,大体可以分为演化经济学和技术路径两种思路。但是,演化经济学缺少数量方法上的分析,无法反映......
海德格尔通过追问技术的本质,提出了两种解蔽方式:产出式解蔽,人与物和谐相处,诗意地栖居在大地上;促逼式解蔽,人疯狂地掠夺着大地......
技术是人类改造自然能力的象征,是一个历史的范畴.最初的技术,一般是指劳动者的技巧、功能和操作方法.近代科学兴起以后,技术逐步......
<正>当众多中国企业开始重视研发投入,技术路线图成为效率开发与资源配置的关键。技术路线图是什么?企业如何运用技术路线图进行前......
<正>计量是实现单位统一、保证量值准确传递的活动。它起源于贸易交换,形成于近代工业,发展于国防科技,不仅应用于社会经济的方方......
关于教育技术的哲学思考●李芒目前，我国对教育技术基本理论问题的研究是一个薄弱环节。教育技术作为教育科学的分支学科，如果长期不......
教育技术工作者需要在"客体技术"和"主体技术"的框架中,从技术的目的性出发进行思索。教育技术归属于"主体技术"的范畴,具有明显的......
