艺术的本质相关论文
艺术与生活的关系是人们长久以来关注的一个话题,唯物主义认为:艺术源于生活,而高于生活;生活中随处可见艺术的影子,艺术中也随处......
摘要：當代艺术的发展，还是要通过绘画手段和艺术哲学这两方面来进行探讨。 关键词：艺术哲学；艺术的本质；本土艺术；时代的步伐 现代......
文章从探索艺术的本质意义出发，追问艺术到底为何物？通过对艺术本质循序渐进的剖析与理解，进一步的认为艺术的本质内涵是具有时代性与......
第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励与鼓舞。”这句话是很有道理的。学生需要激励，而激励要讲究艺术。正......
教学艺术的创造性是教学艺术的生命力，是教学艺术的本质属性。在新的历史条件下，时代的发展对“两课”教学法提出了更高的要求。作为......
《千佛洞的神话》是一首民族题材的艺术歌曲,由著名词作家邵永强先生作词,河北省著名作曲家杜滨先生作曲。邵永强先生与杜滨先生曾......
两人的美学思想有同有异.他们都反对艺术再现现实,主张艺术是人类情感的表现性形式,其本质是生命幻象.在如何表现情感上,一个提出......
艺术的本质属于一种精神意识形态.当然它必须是符合人类共知的美的原则,必须是能愉悦人们精神.传统与现代的冲突历来存在,缘于人们......
纵观中国绘画史上的成功者,皆是能够恰到好处地把技巧化为意境,把自然界的神韵提高升华,将自己的感情渗透到作品之中.用艺术表现一......
就民俗艺术与民俗生活关系而言，民俗生活构成民俗艺术的本体性存在，而民俗艺术是民俗生活的特殊精神体现。民间纹饰是民俗艺术中一种......
中西方美学对艺术本质的研究由来已久,本文通过举例、论证的方法说明艺术的本质是人类物质实践过程中对自然的模仿,而畅神说提出的......
很多画家在一种技法、一个题材上面专注很多年,甚至一辈子只画＂一张画＂,当然这很有可能使之成为这方面的专家。一种技术想要成熟是需......
苏姗朗格在《艺术问题》中说:“艺术的本质上是一种表现情感的形式,”①水彩画的多元化发展,在一定程度上得益于新形式、新观念的......
德国著名教育家第斯多惠也说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见鼓励不仅仅是一种方法，更是一种教育......
音乐是诸艺术门类之一。音乐教育的基本属性是艺术教育，艺术的本质是审美，而音乐教育从本质上说也是一种审美教育。如果教师能够用各......
<正> 艺术的本质问题是艺术理论的一个核心问题。由于对艺术本质的认识存在着原则的分歧,所以在对待艺术创作的一系列根本问题上,......
作为美术教师应充分挖掘美术教材中蕴含的人文素养；引导学生较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术的本质，培养学生对祖国优秀美术传......
<正>第斯多惠曾说:"教学艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒、激励与鼓舞。"学生需要激励,但是如何激励是一门艺术。正确的激励......
在宗白华先生笔下，时时刻刻都跃动着“生命”二字。而书法则是蓬勃于这广大的“生命的境界”中最富有活力的那条生命线。从他的论述......
在人类文艺理论史上，历代文艺理论家和思想家们从不同的角度考察过艺术的本质与特点，提出过不同的理论主张和思想观点。柏拉图的“宇......
现代主义艺术在西方人与生俱来的极端主义思维方式的引导下，经过近一百年的连续不断的推陈出新，终于陷入山穷水尽的绝境。西方后现代......
上个世纪50年代以来,艺术理论界一直把艺术的本质放在认识论的哲学框架中去说明、解释。现在回过头来观察这些观点,总觉得它没说到......
德国十八世纪大音乐家乔·弗·亨德尔曾如是说：＂如果我的音乐只能使人愉快,那我感到很遗憾,我的目的是使人高尚起来。＂①尽管......
审美愉悦性是音乐艺术的本质特征之一。感受音乐魅力，不仅是给孩子送欢乐，还要“润物细无声”地提高学生必要的音乐鉴赏和创造能力。......
一位教育家曾说过，教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师的信任、赏识、激励，能唤醒学生的学习热情，能激发他......
美是一切艺术的本质特征，也是舞蹈艺术的精华，舞蹈失去了美的基本特征，也就失去了它的基本品格。舞蹈美感是对舞蹈艺术的审美感受，是进......
教育经验告诉我们，有魅力的课堂来源于具有人格魅力的教师，人格魅力的教师来源于让课堂熠熠生辉的充满魅力的课堂用语。因为“人性中......
德国教育学家第斯多惠指出：“教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励是一个激发人的动机、诱导人的行为，使......
俗话说：“泥鳅要捧，孩子要哄。”法国教育家第斯多惠也曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生在学习过程......
法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研究也表明，当学生的某种良好行为出......
激励性评价，它是老师和学生之间的一种优化教学的情感交流，从而达到乐学的目的。法国的教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于......
有人说:“如果一朵花不美,就请欣赏它的叶子;如果叶子不美,就请赞美它的枝干;如果它的枝干不美,就请赞叹它的根基;如果根基也不能......
激励就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进的心理过程。法国教育家第斯多惠曾说......
第87届奥斯卡金像奖最佳影片《鸟人》，讲述了一个曾经r凭借“鸟人”英雄形象红极一时的过气演员，试图通过在百老汇策划一场舞台剧来......
无论艺术的形态如何变化，我们永远不能拒绝在艺术审美问题上的探寻，因为它的答案关乎艺术的本质存在，也指向较贴切的艺术意义。“美”......
苏格拉底有一句哲学名言:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”它告诉我们,教学艺术的本质不在于传授,而在于唤醒、激励和鼓舞。这说明......
戏曲表演艺术．在戏曲发展过程中起着决定性作用．演员的表演艺术是戏曲演出综合艺术的核心。优秀的戏曲演员在舞台上成功地塑造剧中人......
