评注性副词相关论文
以往对评注性副词的翻译研究较少，且未涉及评注性副词与叙述话语之间的关系。本文以张爱玲小说《小团圆》及其英译本Little Reunion......
如何通过副词与主语间的相对位置关系来判定其虚化程度高低，学界一直众说纷纭。本文以现代汉语164个评注性副词为例，对其与主语间相......
“幸好”作为一个语气副词,更确切地说,是评注性副词,表达了说话者对命题或述题的主观态度(张谊生2000,2002)。一般认为,“幸好”......
将“难怪”、“怪不得”归类为副词,是现在学界较为普遍的认识,原因在于“难怪”、“怪不得”具有很强的评注性功能,以及它们可单......
本文在共时语料的基础上,利用语法化“连续环境”理论,分别考察了“硬”和“硬是”由评注性副词语法化为反预期标记的环境和路径.......
论述了绥化方言评注性副词丰富的语义内涵,考证了绥化方言评注性副词的搭配习惯,分析了绥化方言评注性副词暗含的鲜明态度和不同的......
评注性副词“别是”主要用于主观揣测。从句法上看,既可以外附全句,也可以内附谓语。在具体语境下,根据说话者对事件确信程度的不......
从历时角度探讨"说不定"的语法化过程。它经历了可分离式动补组合、动补短语和评注性副词三个阶段,其意义逐步虚化,由具体的动作义......
历时演化层面上,"莫不"有两条演化路径:路径之一是跨层结构1否定性无定代词"莫"+否定副词"不">范围副词"莫不";路径之二是跨层结构......
现代汉语中存在着确信类评注性副词语法化为转折连词的现象。完整的副词连词化过程包括三个阶段:确信逆转副词,逆转衔接副连两可词......
表揣测与确信的评注性副词在同一个命题中配合共现,其分布模式与具体用法包括前置独用与句中附状、外附全句与内附谓语、并存连用......
汉语受到双音节韵律的制约,现代汉语中三音节词数量很少,特征明显,一些语法现象已经受到越来越多的研究学者的关注。“双音节评注......
本文通过对相关实例的考察及对比分析得出"NP了"和"都3+NP了"两种句式的差异。其主要表现在:"都3"使得"NP了"句式的主观程度增强,......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
"似乎"具有表主观推测、委婉肯定和预设否定三种语用功能。"似乎"反复出现在转折句之前,在语用推理机制下形成预设否定功能。此外,......
近代汉语"不争"除承袭上古、中古汉语偏正短语的用法外,还有新的发展。其新用法主要体现在三个方面:第一,偏正结构"不争"词义和使......
"固然"主要分布于主语后。尽管其经常用于转折关系复句,但也有用于其他关系复句或单句的情况,是否引起转折是由语境决定的,其固有......
评注性副词“反正”在隐喻和类推的共同机制下加速形成。“反正”成为评注性副词后,随着主观情态的日益增强,在语境吸收和语用推理......
从共时发展看,现代汉语“足以”存在两个词性——助动词和副词。助动词“足以”表达主观约量、包含动力情态、引出行为结果,组成述......
"似乎"是表或然性的揣测类评注性副词,具有表主观揣测、委婉肯定和语用否定三种功能。主观揣测和委婉肯定是"似乎"的肯定性用法,"......
本文从汉语作为第二语言教学的角度入手,基于现行常用的三套初级教材及学生偏误,试图探讨汉语作为第二语言教材中关于评注性副词的......
本文从共时层面探讨评注性副词"无怪(乎)"的衔接功能。从衔接方式看,"无怪(乎)"可分为单用式、合用式、兼用式和居中式,衔接类型主......
本文运用对比和归纳的方法,从四个方面梳理"连"字句的研究进展:(一)"连"字的词性;(二)"连"字的功能和意义;(三)"连"字句的功能;(四......
在对外汉语教学中,词汇教学始终占据重要地位。成功的词汇教学能起到事半功倍的效果。汉语副词是留学生各学习阶段词汇教学的难点......
本文主要从共时和历时两个角度,全面地考察了“敢情”的用法。共时层面上,从语义、语法、语用、来解释“敢情”一词,历时层面上,首......
本文以“当然”和“自然”为研究对象，分析它们之间有时可以互换，有时又不能的现象。它们在词性上有什么共同之处?在语义上有什么不......
从历时演化上看,跨层结构否定性无定代词"无"和否定副词"非"至迟在隋唐五代成为统括型范围副词;后至迟在明代,"无非"出现限定型范......
“毕竟、到底、终究、究竟”是几个意义上具有相关性的评注性副词，也是对外汉语教学的难点之一。对于它们的异同，迄今尚未发现有专文......
