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实施“3+3”分段合作培养,是指将中职校(学制3年)与高职院校(学制3年)对接,共同推进某一专业的职业人才培养.通过分析苏州农业职业......
关键词：校企协同;学岗对接;育训结合;能力递进;人才培养模式 0 引言 为引领和促进职业教育又好又快地发展，2019 年初，国务院颁......
[摘 要] 高等职业院校软件技术专业主要培养高素质技能型的软件编码人员，完备合理的实训体系是专业技能型人才培养的重要保证。......
【摘要】我院材料成型与控制技术专业课程体系经历了三个阶段的改革和发展，构建了“以钢材产品为载体、以工艺流程为主线”的工作过......
摘 要： 分析试点中职学校模具制造技术专业人才培养方案，考虑高职模具设计与制造专业技术技能型人才需求，通过专业需求调研和毕业生跟......
[摘 要] 课程体系改革是专业建设的一个重要环节，也是提高教学质量的核心环节。就我校汽车运用与维修专业作为国家示范专业建设......
自2011年陕西工业职业技术学院承担央财重点支持提升专业服务产业发展能力——应用化工技术专业建设以来,密切联系区域产业发展需......
摘 要： 本文主要从汽车服务顾问岗位所需能力出发，结合职业成长规律及学生认知规律，对汽车服务接待这门课程进行能力递进式项目化设......
【摘要】本文分析了目前高职院校数据库技术类相关课程存在的问题，提出了高职院校应在“工学结合，能力递进”人才培养模式下对数据库......
