《廉颇蔺相如列传》相关论文
《廉颇蔺相如列传》课文节选部分中,作者选取"完璧归赵""渑池之会""廉蔺交欢"三个典型事件,充分肯定了蔺相如大智大勇、威武......
围绕核心素养四个维度对《廉颇蔺相如列传》一文的教学设计内容进行分析,并将学情、课时、环境和观念多种因素考虑其中,才能保证方......
课文中表示假设的文言词注商周照明课文中有些表示假设关系的文言词，课本的注解值得商榷。现举例如下。《捕蛇者说》：“向吾不为斯役......
每次读《史记》,总有新收获,尤其是司马迁塑造历史人物的匠心,让人品读不尽.《廉颇蔺相如列传》本是廉颇、蔺相如、赵奢、李牧四个......
文章从蔺相如的升迁发迹史,揭示蕴含在他本人言行中的司马迁的人才观.即,时势造英雄,危机出人才.缪贤和赵王是伯乐,而主要还在于蔺......
摘 要：司马迁在《廉颇蔺相如列传》一文中通过重笔突出描写了两位主要人物的性格特征，在解读文本的过程中，要注意抓住细节，把握文言作......
(一)于是舍人相与谏曰:“臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。”此句中,教材漏注了“亲戚”一词,这极易被学生以其今义误解。而......
高中教材《廉颇蔺相如列传》(节选)里的主角人物蔺相如在司马迁的笔下栩栩如生、光芒闪耀,在大争之世不仅展现了自我的才能和价值,......
《语文课程标准》指出:“教师要努力选择贴近生活的话题,采取灵活的形式组织教学。”不必过多地传授理论知识。所以在中职语文课堂......
《史记》 是由我国著名的历史学家、 文学家司马迁创作的一部不朽巨著, 也是我国第一部纪传体通史, 其最为突出的特点是以记录人物......
语文课要“灵活”,才能更好地激发学生学习的兴趣,教学中可从六个方面着手:一设计精彩导语;二课堂语言幽默、诙谐;三设悬念,勾兴趣......
两千多年前，司马迁倾注一生心血，忍辱含悲写成的《史记》，对我国的思想政治文化道德等产生了深远的影响。鲁迅先生在１９２６年评价此书道：“不......
<正> 高中语文课本第六册《廉颇蔺相如列传》: “臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。”教材对句中“亲戚”未作解释。人教版《......
"史家之绝唱,无韵之离骚。"鲁迅的评价道出了《史记》无可比拟的史学价值和文学价值。《史记》中的人物传记篇篇精彩,梁启超先生更......
《廉颇蔺相如列传》一文中有这样一句:"臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。"对这句中的"间"字,课本的注解是"间道,小路......
《廉颇蔺相如列传》是展现司马迁写人艺术的经典篇目，生动地刻画了蔺相如、廉颇等主要人物的形象和性格特征。缪贤、赵王、秦王等次......
语文A版小学六年级下册第18课《将相和》这篇历史故事是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》一文改写的。文章一开头就交待了......
蔺相如在历史上以智勇著称。在《廉颇蔺相如列传》中，司马迁对蔺相如的生平着重叙述了完璧归赵、渑池之会和廉蔺交欢三个故事，从而突......
《廉颇蔺相如列传》被收入多种版本的语文教材，其注释有个别地方似可商榷。兹略呈管见，一得之愚，就教大家。 王曰：“谁可使者？”相如......
办学理念只有落地生根，学校才能真正实现教育目标。山东省莱山第一中学以脚踏实地、不断创新的方式方法，让“人人都得到尊重，人人都拥......
《史记·廉颇蔺相如列传》是传记名篇，主人公蔺相如身上，寄托着太史公的社会理想和进步史观，对这个人物的塑造司马迁是极尽写人技......
《廉颇蔺相如列传》是人教版高中语文课本第六册中的一篇文章,节选自《史记》。原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、......
普通高中课程标准实验教科书（必修三）《语文》（江苏凤凰教育出版社）选入《史记》名篇《廉颇蔺相如列传》（节选）一文。其中＂完璧归赵＂一折中......
发挥语文教学优势培养学生高尚美德语文教学熏陶感染、潜移默化的作用，是其他学科不可相比的。语文教学必须利用自身特点，充分发挥优......
[简评]话题作文立意贵在“新”．本文从“追求成功”的常式思维中走出来．点出了“也让自己输一次”的立意．题目令人耳目一新。在论证过......
【《廉颇蔺相如列传》教学片断】学生1：我认为题目中的“廉颇”和“蔺相如”应该调换位置，因为文中主要内容是写蔺相如，廉颇只是配角......
在写作教学中培养学生的创造思维能力赵稷田写作过程是语文知识综合运用的过程，是一个复杂的思维过程。为了培养学生的创造思维，应把......
徐江先生的示范课《廉颇蔺相如列传》给我们提出了一个现实的问题：在高中的语文阅读教学中，是从表层认知文本．还是教学生会做？......
【正】 一、考试内容范围和复习重点 本课程这学期考试以高等教育出版社出版的《语文》课本第一册、第二册为依据,命题范围以“大......
【正】 司马迁在《史记·廉颇蔺相如列传》中以不到200个字的篇幅叙述了赵宦官令缨贤举荐栋梁之才蔺相如的故事。文章写道: 赵......
寓活于教──“源头活水来”──三谈语文课堂教学西北师大附中刘於诚这里所说的“活”，主要包括两个方面的内容：一个是灵活多变的教......
谈中师文言文的翻译武威师范学校张兆文中师文言文翻译有直译和意译两种形式。直译就是按照原文的词语和句式对译，尽可能使原文的每......
高中语文教材激趣例谈□玉门市第二中学王宪德教育学的观点认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣（美国教育家布鲁纳语）。然而现......
偶读陕西师大所编《中学语文教学参考》(99年第10期)“备课参考”栏目里有关韩卫国先生《一条应该补充的注释》一文,深为韩先生学......
传统的作文教学，往往更为注重对文字的表达，写作技巧等方面的训练，而却忽略了对于学生积累素材方面的训练，以致于使学生言之无物。学生......
《廉颇蔺相如列传》有'秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也'一句。对'坚明约束',课本注为:'坚,固定。......
《廉颇蔺相如列传》一文素负盛名，尤其在刻画人物性格方面，其个性化的生动传神的语言．一直为人们所津津乐道。其中蔺相如在答应赵王往......
《廉颇蔺相如列传》“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也”一句中“坚明约束”，课本解释为“坚，固定。明，明白。坚明作约束”的......
20世纪50年代我读中学时语文课本就收有《廉颇蔺相如列传》,可见其＂课龄＂至少已有60年之久。教学参考书几乎解说殆尽,语文教师也都对......
【正】 在战国货币研究中,魏邑繁阳有没有布币铸行于世,是个值得注意的问题。 迄今为止,古代货币研究者似乎都没有发现繁阳铸币的......
《廉颇蔺相如列传》人物的对话记述是很多的，将近千字，占文章的绝大部分。因此，解读这篇课文必须把解读人物的话语作为一个必要的环节......
新课改对“语文”教材进行了大幅度的调整，不仅内容有变化，而且即便是同一篇文章也有所删改。诚然，这符合时代的需要。不过，新人教版《......
