论文部分内容阅读
本研究旨在探究内容教学法是否能够同时促进学生设计能力以及外语阅读能力的发展。本实验的研究对象为黑龙江省某小学的111 个五年级学生，研究工具为乐高故事启发套装(LEGO StoryStarter)。笔者以目前乐高教育中比较流行的“4C”教学模型为基础，提出了基于“4C+D”模型并以该模型实现内容教学法。本研究应用研究者自主编制的乐高作品评价工具评价学生的设计能力，应用“立即召回协议”评价学生的外语阅读理解能力。研究结果证明，相比基于“4C”模型的教学，基于“4C+D”模型的内容教学法更能够显著促进学生设计能力的发展，而其对学生外语阅读能力的影响与前者无显著差异。此外，学生对这两种教学形式的满意度及认知负荷也无明显差异。