研究目的:2016年的全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记强调:"各门课程要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。"高校体育作为学校体育的重要组成部分,是实现全员、全程、全方位育人的主渠道之一,而课程思政正是落实立德树人根本任务的关键所在。体育课程蕴含大量弘扬社会正能量的思政元素,使得体育在课程思政的建设中自带"气场",具有先天优势。全面推进体育课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,为培养合格的社会主义接班人夯实基础。基于此,本文对高校体育课程思政的建设路径进行研究,以期为新时代的育人途径指明方向。研究方法:（1）文献资料法。检索相关文献,对"课程思政"、"体育课程思政"进行相关概念界定,了解高校体育课程思政建设路径的现状,为研究铺设理论、奠定基础。（2）案例分析法。以河南大学体育学院、天津体育学院体育课程思政为案例,讨论高校体育课程思政建设的具体措施。（3）逻辑分析法:运用归纳法对相关资料进行整理与分析,对研究资料进行逻辑梳理,找出研究对象的建设路径,从而得出结论。研究结果:（1）课程思政是指把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念,即每门课程皆可融入核心价值观,以培养学生的文化素养、思想水平和政治觉悟等。体育课程思政是指建立在构建全员、全程、全课程育人大格局的基础上,营造体育课程与思想政治理论课同向同行的协同效应,树立以"立德树人"丰富体育课程内容的一种综合体育教育理念。（2）体育与育人之间有天然的联系。对于国家而言,竞技体育通过一系列的仪式增加国民凝聚力,比如唱国歌、升国旗;就社会而言,体育可以增进交流,提升公民社会归属感;就体育本身而言,体育表达身体、塑造身体、挑战极限。（3）高校体育课程思政的建设路径。唤醒高校体育教师的课程思政意识,改变传统的"日处其中而不知"的育人方式,使高校体育教师的育人行为发生"无意识渗透"到"有意识融入"的转变。深入挖掘高校体育课程的思政元素。要从国家发展、社会主义核心价值观、文化传承、专业要素和学生兴趣五方面展开对思政元素挖掘的考量。实现体育知识技能传授、价值观导向的规范化。体育课程思政不能是体育教师的任意行为,而是要有完整的体育课程教学设计和明确价值观导向的教学目标、教学大纲、教学方式与方法、评价内容与形式。高校体育课程思政的建设具体措施:1)针对高校体育课程思政做差异化教学设计,要根据课程性质（理论课程、技能课程）做教学设计,理论课程采用融入思政元素的方法,技能课程则挖掘动作本身含有的思政元素的方法。2)构建"一体化"协同育人的教育教学模式,课上思政与课下思政联合联动,要形成以思政元素为核心、专项课程为前提、训练竞赛做支撑、社会实践做保障、科学研究为升华的教育教学体系。3)开展高校体育课程思政的优秀示范课活动,要与思想政治理论课程形成协同效应,体育课程思政示范课除了周密的教学设计,还应注意与思政元素结合要适度,不能为了"思政"而"思政"。4)健全高校体育课程思政的评价方法与体系,不仅仅是对学生课程思政效果的检验,体育教师的课程思政内容也需要学生进行评价,建全完整的反馈机制,形成良性循环。研究结论:（1）课程思政为落实立德树人根本任务夯实根基,应紧紧依靠;立德树人为体育课程思政健康持续发展指明方向,也应牢牢抓住,因此,"以体育德、铸魂育人"是高校体育发展的长期目标。（2）在体育教师上,要注重全面发展,加大对高校体育教师的培训工作,提高教师的思政素养和专业能力;采取奖励机制,使新老教师之间形成良性竞争,对传统的体育教学模式进行改革,鼓励年轻教师对教育教学方法革新,激励老教师克服职业倦怠,利用自身丰富经验为体育课程思政的实施提供保障。（3）在教学设计上,要在追求规范化的基础上,结合高校体育的实际发展情况和当地的体育文化特色,科学合理的对体育课程思政进行规划设计,营造良好的体育文化氛围,积极传播其文化内在特质,提高高校体育文化发展的软实力。（4）在评价体系上,高校体育不仅要完善规章制度、管理机制,还要为评价所需的人力、物力提供充足的保障,促使体育教师与学生之间相互评价,并及时有效地得到反馈结果,以便对教学内容及时作出调整。