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第三届中国-新加坡生物技术
【出 处】
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第三届中国-新加坡生物技术研讨会
【发表日期】
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2000年期
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新《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一句话使我们深深地体会到：提高数学课堂教学的高效性是多么重要。创新思维作为新课程改革中教与学的灵魂，是提高数学课堂高效性的核心。数学领域蕴含着丰富的思维素材，数学教师要根据数学的规律和特点，认真研究，善于利用，积极探索培养和训练学生思维的能力。小学生正处于思维最活跃的年龄阶段，数学教师在教学过程
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【摘要】：“教师教是为了不教”这句话高度概括地揭示了教育教学的最终目标：培养学生独立学习能力。学生单靠老师传授的知识，并不能适应社会发展趋势，提高学生数学自学能力迫在眉睫。 【关键词】自学动机 诱发内化 学会自学 当今世界科学技术日新月异，知识的更新以几何级数激增。这些知识、技术仅靠课堂或仅靠老师的传授显然是远远不够的。这就需要必要的补充，而自学是一种最佳的途径。“知识可能被遗忘，但能力却伴随
【摘要】数学源于生活，生活中充满数学，把学生已有生活经验与数学教学有效地融合起来，让学生感受数学，学习数学，掌握数学方法，从而使本来抽象枯燥的数学内容变得有趣味性和实用性，让数学焕发出生命的活力和精彩，这应该是数学学习的价值体现与学习的乐趣所在。 【关键词】体验 数学 有效 伟大的人民家教育陶行知说过：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不
摘要：使教师成为学生良师益友，从而营造宽松的课堂气氛，在数学教学中培养学生学习的兴趣，让学生成为课堂的主人，提高课堂教学质量。 关键词： 良师益友 营造 兴趣 学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学
数学源于生活，并应用于生活。因此在教学活动中，应紧密联系学生的生活实际，引导学生学会“做”中学数学，探究中学数学，合作交流中学数学，这样才能真正促进学生主动学习，进而获得主动发展。那么，怎样培养学生探究性学习数学呢？ 一、创设问题情境，激发探究兴趣 孔子曰：“知之者不如乐之者，乐知者不如好之者”。心理学认为，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推动学生带有情绪色彩，学习知识、探索知识的
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从Ｓｈａｎｎｏｎ信息理论的角度，分别应用最小熵方法和最大互信息方法，对摸型参数不确定的随机系统的自适应控制问题进行了研究和比较．对于这类系统，由最大互信息方法导出的自适应控制律本质上
数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学是初中最重要的学科之一，是物理和化学的基础。初中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动．针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导。 医生治病要先找病因，同理，许多同学学不好数学甚至惧怕数学，究竟是什么
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